4.3.5 Technique
d'échantillonnage
La technique d'échantillonnage retenu dans le cadre de
cette étude estun échantillonnage exhaustifcar notre
enquête portait sur des patients ayant sollicités une sortie
contre avis médicale pendant la période de notre enquête.
La taille de notre échantillon a été atteinte par le
niveau de saturation, soit un nombre de sept participants
4.3.6 Collecte des
données
4.3.6.1 Outils de
collecte des données
Pour obtenir les informations auprès de nos
enquêtés, nous nous sommes servi d'un guide d'entretien ainsi que
du registre d'hospitalisation pour les patients. Ce guide est constitué
d'un ensemble de thèmes correspondant aux trois principales
catégories de facteurs susceptibles de pouvoir provoquer la sortie
contre avis médical. Chaque participantà cette étude a
eudroit à un seul entretien pendant une durée de 30 minutes
maximum
Selon Abric (1997), le choix de l'outil de collecte de
données dépend du type de population, de la nature de l'objet
à étudier, des contraintes liées à la situation
où se déroule la recherche. Notre recherche étantde type
qualitatif et la méthode utilisée clinique,le guide d'entretien
est un des outils de référence dans cette méthode. Cet
outil est justifié du fait que cette étude soit l'une des
premières dans le contexte Camerounais sur le sujet, d'où il
parait adéquat de recueillir leurs propos lors d'un entretien en vue de
faire émerger des catégories).
4.3.6.2 Technique de collecte des
données
Nous avons utilisé l'entretien semi directif pour
collecter les données. C'est une technique qualitative de recueil
d'information permettant de centrer le discours sur des personnes
interrogées autour des thèmes définis préalablement
et consignés dans un guide d'entretien. Il n'enferme pas le discours de
l'interviewé dans les questions prédéfinies. Il lui laisse
la possibilité de développer et d'orienter son propos, les
différents thèmes devant être intégrés dans
le fil du discours de l'interviewé. L'entretien semi-directif permet de
recueillir des informations de différents types : des faits et des
vérifications de faits, des opinions et des points de vue, des analyses,
des propositions, des réactions aux premières hypothèses
et conclusions des évaluateurs. C'est une technique qui peut donc
être utilisée à tout stade du processus d'évaluation
: pour établir une théorie sur le programme évalué,
identifier les problèmes, besoins et améliorations
nécessaires.
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