CHAPITRE V : HYPOTHESES, TRAITEMENT DES DONNEES,
PRESENTATION ET ANALYSE DES RESULTATS
Le présent chapitre va au-delà de toutes les
considérations théoriques pour présenter les
données fournies par les différentes cartes mentales des
élèves et ainsi que par le questionnaire qui leur a
été soumis afin de vérifier nos hypothèses.
L'analyse et l'interprétation suivront enfin. Mais avant toute chose
nous rappellerons les hypothèses de ce travail.
V.1. Hypothèses
Nous avons retenu à l'issu de notre recherche une
hypothèse générale et trois hypothèses
spécifiques. Elles sont formulées de la façon suivante
:
- Hypothèse générale :
l'aide psychopédagogique apportée aux
élèves en difficulté d'apprentissage scolaire est fonction
des outils mobilisés par le COSP ;
- Hypothèse spécifique 1 :
l'utilisation de la carte mentale par les élèves en
difficulté d'apprentissage favorise leur capacité à
rappeler les informations du cours ;
- Hypothèse spécifique 2 :
l'utilisation de la carte mentale chez les élèves en
difficulté d'apprentissage favorise la hiérarchisation des
idées du cours ;
- Hypothèse spécifique 3 :
L'usage de la Carte Mentale chez un élève en
difficulté d'apprentissage dépend de son style
d'apprentissage.
V.1.1. Variables
A partir des hypothèses émises ci-dessus, nous
identifions deux variables dont « le type d'outils » fait office de
variable indépendante (VI) et « le type d'aide
psychopédagogique » constitue la variable dépendante
(VD).
La variable indépendante « le type d'outils »
fait référence à la capacité du CO-P à faire
usage de supports pouvant l'aider à prendre en charge efficacement les
élèves en difficulté d'apprentissage scolaire. Cette
variable est nominale et dispose de deux modalités : la Carte Mentale et
le questionnaire des styles d'apprentissage.
La CM (Carte Mentale) est la première modalité
de la VI car de cette variable va dépendre le rappel donc la
rétention et la hiérarchisation des informations contenues dans
un cours par les élèves de troisième en difficulté
d'apprentissage scolaire.
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La deuxième modalité de la VI est le « le
style d'apprentissage ». Cette variable va permettre d'utiliser un
questionnaire des styles d'apprentissage préférentiels des
élèves.
Carte mentale
VI : Type d'outils
Styles d'apprentissage
La Variable Dépendante (VD) quant à elle est le
type d'aide psychopédagogique. C'est une variable nominale à deux
modalités qui sont : l'aide au rappel des informations et l'aide
à la hiérarchisation des informations du cours. Ces
modalités se présentent comme ci-dessous :
|
VD : type d'aide psychopédagogique
|
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Aide au rappel des
informations
Aide à la hiérarchisation des
informations
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