II. Déroulement de l'enquête
Afin d'assurer la transparence de cette enquête, le
déroulement des interviews, les regrets, les besoins et les premiers
résultats seront expliqué.
A. Méthodologie de récolte des
données
Tous les entretiens ont été pris en note voire
enregistré pour permettre l'analyse des propos, du niveau de confiance
et d'empathie des interviewés.
Les personnes ont laissé libre cours à leur
ressenti, certaines s'étendant plus que d'autres, permettant un plus
grand approfondissement de l'analyse et des apports qualitatifs.
1. Déroulement
La démarche de l'entretien, l'importance de la collecte
de données pour l'auteur du mémoire («valider un
Master»), ont été présenté aux
interviewés, sans annoncer la composante ou les objectifs de recherche
théorique, car le but n'est pas d'influencer les réponses.
Durant l'entretien, la quantité des questions
posées est variable, parfois des interviewés donnent
eux-mêmes des données, sans avoir eu besoin de poser la question.
Les entretiens n'ont pas été retouché sauf si
l'interviewé a du mal à expliquer son idée, les phrases
ont été reformulés pour permettre une meilleure
compréhension de l'idée ou du chemin de pensée qu'il a
établit. Lorsque l'interviewé a fini son propos, la question
suivante est posée.
Dans les questions concernant le leadership qui sont
identiques pour les accompagnateurs et les étudiants, après avoir
demandé la définition et la différence avec leader, si le
concept est inconnu ou incomplet, il parut important d'expliquer la
définition afin d'ouvrir la discussion et permettre une sensibilisation
de ces concepts, pour leur permettre de compléter leurs réponses
à la question : Croyez-vous que promouvoir le leadership est important
dans l'accompagnement entrepreneurial ?
Dans la thématique des différences
générationnelles, la même démarche a
été mise en place concernant les caractéristiques des
générations, car pour pouvoir expliquer la thèse
concernant le besoin d'adaptation des structures d'accompagnement aux
différentes caractéristiques générationnelles et il
fallait préalablement expliquer les différences entre les
générations X, Y et Z, pour pouvoir poser la question sur les
pistes d'amélioration et le besoin ou non, de revisiter les
méthodologies d'accompagnement entrepreneurial.
Les enseignants et accompagnateurs des structures partenaires
du D2E et professionnelles du secteurs de l'accompagnement, ont
été très enthousiastes face à l'enquête et
ont fourni des données précieuses pour trouver des pistes
d'amélioration et auxquels des remerciements sont adressés.
Les étudiants entrepreneurs ont été d'une
grande aide et se sont montrés très coopératifs. Le but
était aussi de leur permettre de faire le point sur leurs
expériences en tant qu'étudiant entrepreneur, le feed-back
échangé avec eux, bienveillant et immédiat, sur leurs
compétences, qualités et faiblesse leur a permis de prendre
conscience de leur avancement, mais aussi à mieux exploiter leurs
qualités. Les échanges fructueux ont créé une
dynamique de confiance permettant ensuite les discussions autour du leadership,
de la théorie générationnelle et des pistes
d'amélioration.
Tous ces échanges ont été très
instructifs et chaleureux, permettant des échanges joyeux et
professionnels sur des sujets de culture entrepreneuriale.
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