IV- APPROCHE
EDUCATIVE:
Pour faciliter l'exécution de notre projet, nous avons
mené des actions en direction des acteurs intervenant au projet. Il
s'agit notamment des équipes thérapeutiques du centre et des
parents de enfants.
-Au niveau des équipes du centre :
Nous avons discuté avec notre encadreur et notre
responsable de stage afin que nous bénéficiions de leur concours
pour le succès de notre projet.
Nous avons aussi rencontré les autres membres du
personnel : Médecins, Assistante sociale, et l'ensemble des
Educateurs Spécialisés afin de pouvoir compter sur leur
expertise, au cas ou nous aurions besoin de conseils ou de soutiens.
Nous avons particulièrement rencontré la
responsable du centre, pour bénéficier de ses conseils sur
l'attitude à observer face aux différentes réactions que
les enfants pourraient avoir. Par la même occasion, nous saurons avec
elle les précautions.
-Au niveau des parents :
Nous les avons sensibilisés sur la
nécessité et le bien fondé de notre projet de prise en
charge de leurs enfants. Nous avons donné les avantages réels
pour les enfants à pratiquer les activités proposées. Nous
avons aussi demandé qu'ils soient réguliers au centre avec les
enfants, afin que de façon régulière on apprécie
les performances de leurs enfants.
Enfin nous avons organisés avec eux une séance
de guidance parentale pour intégrer nos activités avec la
tâche de relaie qu'ils pourraient assurer à la maison.
V- CHOIX DES TECHNIQUES D'INVESTIGATION ET DES OUTILS
DE TRAVAIL
V-1 :
TECHNIQUES
Le Larousse encyclopédique défini la
technique, comme l'ensemble des procédés d'un art, d'une science,
d'un métier. C'est une manière d'agir, une
Méthode, un moyen.
Pour notre part, notre procédé a reposé
sur l'observation, l'entretien et l'enquête.
*Observation
Le dictionnaire de la psychologie défini
l'observation comme une méthode dont le but est de relever un certain
nombre de faits naturels à partir desquels il sera possible de formuler
une hypothèse que l'on soumettra à vérification
expérimentale.
Pour nos observations, nous avons fait au départ
une observation libre. Celle-ci a consisté à un regard sur le
comportement quotidien de l'enfant une fois au centre (arrivée, pendant
les activités au départ).
Dans un deuxième temps, nous avons
opérationnalisé cette observation en lui assignant des objectifs
fixés à travers des comportements que les enfants devaient
réaliser. Cela nous a permis d'élaborer le tableau des
acquisitions avant le projet et plus tard de vérifier l'impacte de notre
projet dans les résultats obtenus.
*Entretien
C'est un procédé qui utilise la
communication verbale pour recueillir des informations en relation avec le but.
Mais vu que nos enfants présentent des troubles du langage nous nous
sommes intéressés aux parents et aux éducateurs.
Notre entretien n'étant pas directif ; c'est donc
avec les parents et singulièrement les mères que nous avons eu
les informations nécessaires pour l'anamnèse des enfants et
l'histoire de la grossesse.
Ces infos nous ont permis de découvrir ces enfants dans
leur quotidien, à la maison, et à déterminer la conduite
à tenir avec eux pour le succès de notre projet.
*Enquête
C'est un procédé de recueil d'information
que nous avons aussi utilisé.
Pour ce faire nous avons consulté les dossiers des
enfants au CGI, mais nous nous sommes aussi tournés vers les
éducateurs du centre qui, encadrent ces enfants dans le cadre des
activités de rééducations.
C'est fort des renseignements reçus du dossier
médical, et des observations des éducateurs, que nous avons
montés les items de nos différentes activités.
Elle nous a permis d'adapter les activités aux
aptitudes des enfants et à leur niveau d'exécution de consignes.
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