Confluence pédagogique des médiathèques: apport dans la didactique de la langue française au second cycle.

II. 4. Vérification de l'hypothèse secondaire n° 4

· Rappel de l'hypothèse

La quatrième hypothèse avait trait à l'efficience de l'usage des médiathèques car elle disait : « l'intégration des C.A.O rend plus efficiente l'usage des médiathèques dont sont dotés nos lycées ».

· Formulation des hypothèses statistiques

Ha = L'efficience dans l'utilisation des médiathèques dépend de la mise sur pied d'un programme précis d'enseignement assisté par ordinateur.

Ho = On peut faire une utilisation efficiente des médiathèques même sans programme d'enseignement assisté par ordinateur

· Croisement des variables L'efficience, l'a-t-on dit, inclut l'effectivité et l'efficacité.

Pour ce qui est de l'effectivité, la comparaison des pourcentages entre le LBM où la salle est réservée aux cours d'informatique seuls et le LGL où des ressources en toutes les disciplines et un certain suivi pédagogique est opérationnel indique bien l'effet que peut avoir l'intégration de l'outil pédagogique dans la pédagogie car au LGL on a un pourcentage d'utilisation proche de 83 % contre 34 % au LBM. La moyenne d'ensemble pour les deux lycées revient donc à 58, 07%. On admet donc que si les cours étaient désormais obligatoires pour chaque matière et pris en compte dans les évaluations des élèves, on avoisinerait les 90 % au LGL et une augmentation sérieuse se verrait au LBM, ce qui porterait la moyenne commune dans la marge des 75%.

D'autre part, les observations faites aux questions III.2 et III.4 du questionnaire permettront de tabler sur l'efficacité des médiathèques.

Tableau 22: Croisement des variables pour HS 4

			Amélioration des résultats en langue
			Peut-	Non	Total	Assistance au CLAO
Oui		58	9	4	71
		45	35	11	91
		103	44	15	162

· Calcul de la valeur du X² Tableau 23: Effectifs observés et effectifs théoriques pour HS 4

67

	Oui			Peut-être			Non	Total
		fe	fo		fe	fo		fe
58		45.14	9		19.28	4		6.57	71	Non
45		57.86	35		24.72	11		8.43	91	Total
	103			44			15	162

·

Lecture de la valeur critique

Le nombre degré de liberté (n.ddl) a pour formule :

n.ddl= 2

Le seuil d'acceptabilité est

P. á= 0.05.

La valeur critique lue(X² lu) sera :

· Comparaison et décision

X² cal >X² lu. La valeur de la corrélation est largement au dessus du seuil critique ce qui suppose la rétention de Ha et le rejet sans hésitation de Ho.

· Conclusion

Nous pouvons dire sans coup férir que les travaux en médiathèque peuvent agir de façon rentable sur les performances scolaires des élèves. Le rapprochement des résultats de cette large corrélation liée à l'efficacité des médiathèques à ceux de son effectivité nous permet à bon droit de valider notre HS 4.

5. Implication sur l'hypothèse générale

Notre Hypothèse Générale, celle qui guidait l'ensemble de notre recherche était celle de savoir si « une utilisation efficiente des médiathèques pourrait améliorer les performances scolaires des élèves en langue ». Afin de la rendre opérationnelle, nous avions défini quatre piliers sur lesquels elle devait se baser à savoir les Hypothèses Secondaires, lesquelles nous ont orientés tout au long de nos travaux. Après enquêtes, analyses et tests, nous sommes arrivés à la validation de ces quatre hypothèses secondaires, montrant qu'il y avait effectivement des corrélations et des incidences entre les différentes variables définies pour chacune d'elles. Ces confirmations contribuent donc à fiabiliser notre hypothèse générale. Désormais, nous pouvons affirmer avec certitude et preuve à l'appui que l'utilisation efficiente des médiathèques permet d'améliorer les performances scolaires des élèves en langue.