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www.tématice.fr
20-
www.unesco.unesdoc.org
21-
www.wikipédia.fr
89
Table des matières
DÉDICACE I
REMERCIEMENTS II
LISTE DES TABLEAUX III
LISTE DES FIGURES ET GRAPHIQUES IV
RÉSUMÉ VI
ABSTRACT VI
INTRODUCTION GÉNÉRALE
1
PREMIÈRE PARTIE : CADRE THÉORIQUE
5
CHAPITRE 1 PROBLÉMATIQUE 7
1. Motivations 7
2. Formulation du problème 7
3. Les médiathèques : une préoccupation
réelle dans nos lycées. 8
3. 1. La réglementation 8
3. 2. État de crise 10
4. Objectifs de la recherche 11
5. Démarche de la recherche 13
6. Délimitation de l'étude 13
CHAPITRE 2 APPROCHE CONCEPTUELLE ET NOTIONNELLE
15
I. Approche conceptuelle. 15
I. 1. Informatique 15
I. 2. TIC / Médiathèque 16
I. 3. Pédagogie/ Didactique 18
I. 4. Didacticiel 20
II. Approche notionnelle 22
II 1. Études relatives 22
II. 1. 1. Le rôle de la télévision 22
II. 1. 2. La recherche documentaire sur internet 23
II. 1. 3. EAO au premier cycle 25
II. 1. 4. Le e-learning ou apprentissage en ligne 26
II. 2. Spécificité de notre étude 28
II. 3. Hypothèses de Recherche 29
II. 3. 1. Hypothèse générale ( HG) 29
II. 3. 2. Hypothèses Secondaires (HS) 29
4. Définition des Variables 30
Conclusion 33
CHAPITRE 3 THÉORIES DE RÉFÉRENCE
34
I. Behaviorisme et conditionnement opérant
34
I. 1. Notion de behaviorisme 34
I. 2. Caractéristiques du behaviorisme 34
I. 3. Inférences didactiques du behaviorisme 35
II. Constructivisme 36
II. 1. Notion de constructivisme 36
II. 2. Caractéristiques du constructivisme 36
II. 2. 1. La théorie développementaliste 36
II. 2. 2. La théorie interactionniste 37
II. 3. Inférences didactiques du constructivisme 41
Conclusion 41
DEUXIÈME PARTIE : CADRE MÉTHODOLOGIQUE
ET PRATIQUE 42
CHAPITRE 4 MÉTHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
44
I. Population 44
I. 1. Population d'étude 44
I. 1. 2. Le Lycée Général Leclerc 44
I. 1. 2. Le Lycée Bilingue de Mbalmayo 45
II. 2. L'échantillon 45
II. Méthode de collecte des données
46
II. 1. Le questionnaire 46
II. 2. La grille d'observation 47
III. 3. Le didacticiel (Plate-forme) 47
III. 3. 1. Objectifs et avantages 47
III. 3.2 Présentation et moyen de mise en oeuvre 48
III. Méthode d'analyse des données et
de vérification des hypothèses. 49
III. 1. L'Analyse des données 49
III. 2. La Vérification des hypothèses 50
CHAPITRE 5 ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES
RÉSULTATS 51
I. Présentation des résultats
51
I. 1.
Du questionnaire 51
I. 2. De la grille d'observation 58
I. 3. Du didacticiel 58
I. 4. De l'enquête directe auprès des encadreurs et
moniteurs 59
II. Vérification des hypothèses
60
II. 1. Vérification de l'hypothèse secondaire
n° 1 61
II. 2 Vérification de l'hypothèse secondaire
n° 2 63
II. 3 Vérification de l'hypothèse secondaire
n° 3 65
II. 4. Vérification de l'hypothèse secondaire
n° 4 66
5. Implication sur l'hypothèse générale
68
Conclusion 69
CHAPITRE 6 INFÉRENCES ET PROPOSITIONS
DIDACTIQUES 70
I. Inférence pédagogique
70
I. 1. Inférences de portée générale
70
I. 1. 1. Sur la didactique de la Langue 70
I. 1. 2. Sur les stratégies pédagogiques 71
I. 2. Inférences spécifiques 72
I. 2. 1. Pour le L.G.L. 72
I. 2. 2. Pour le L.B.M. 73
II. Propositions didactiques 73
II. 1. Aux apprenants 73
II. 2. Aux enseignants 74
II. 3. A l'administration 75
II. 4. Aux futurs chercheurs. 76
CONCLUSION GÉNÉRALE 78
BIBLIOGRAPHIE 82
TABLE DES MATIÈRES 88
ANNEXES 91
91
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