Memoire Online - Effets négatifs du redoublement précoce sur la réussite au CEPD (Certificat d'Etudes du Premier Degré)au Togo

Les tableaux suivants expriment la performance des élèves de CM2 qui ont connu des redoublements précoces dans certaines disciplines jugées de base ou essentielles à leur niveau de scolarité.

	Type d'école	Publique		Privée		Total
Nombre de CEPD passé		Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage
Un		49	16,90	77	26,55	126	43,45
Deux		61	21,03	51	17,59	112	38,62
Trois		29	10,00	8	2,76	37	12,76
Plus de trois		13	4,48	2	0,69	15	5,17
Total		152	52,41	138	47,59	290	100

Nous lisons à travers le tableau 29 que plus de la moitié des enquêtés ont passé le CEPD plus d'une fois. Ceux qui ont passé une seule fois l'examen du CEPD font 126 élèves sur l'ensemble des enquêtés soit une représentation de 43,45%. Parmi ces derniers 77 élèves fréquentent les écoles privées tandis que 49 élèves se retrouvent dans les établissements publics. Les élèves qui ont passé deux fois l'examen du CEPD représentent 38,62% des élèves enquêtés soit 112 individus. Ainsi ceux qui ont passé le CEPD plus de deux fois ne sont pas nombreux par rapport aux catégories énumérées précédemment. En somme 238 élèves soit plus de 82% de nos enquêtés ont passé le CEPD une ou deux fois. Par ailleurs, nous remarquons aussi à travers ce tableau qu'un nombre important parmi les 238 élèves précédents se retrouvent dans les écoles privées, paradoxalement à notre attente.

Tableau 30 : Répartition des redoublants selon qu'ils ont des difficultés de lecture des textes en français

	Type d'école	Publique		Privée		Total
Difficultés de lecture		Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage
Déchiffrer les mots		119	41,03	91	31,38	210	72,41
Faire difficilement des liaisons		141	48,62	104	35,86	245	84,48
Respecter la ponctuation		88	30,34	61	21,03	149	51,38
Aucune		11	3,79	34	11,72	45	15,52

Les redoublants précoces qui arrivent au CM2 ont beaucoup de difficultés de lecture. Ils déchiffrent difficilement les mots. Le tableau ci-dessus montre un pourcentage de 72,41% soit 210 élèves parmi nos enquêtés ont déclaré avoir cette difficulté. Une autre difficulté de lecture mentionnée par nos enquêtés est celle de faire difficilement des liaisons. Ils représentent sur ce point environ 84,48% de nos enquêtés 245 élèves sur 290 ont ce problème de lecture. Par ailleurs, plus de la moitié de nos enquêtés respectent difficilement la ponctuation au cours d'une séance de lecture. Ils sont au nombre de 149 élèves soit 51,38% de la population enquêtée. Nous remarquons aussi, à travers ce tableau que ces difficultés sont connu plus dans les écoles publiques que dans les établissements privées. En chiffre, sur 152 élèves dans le public, seulement 11 élèves arrivent à lire facilement un texte en français contre 34 élèves sur 138 dans les écoles privées.

Tableau 31: Répartition des redoublants selon leur niveau de compréhension d'un texte en français

	Type d'école	Publique		Privée		Total
Degré de compréhension		Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage
Très bien		9	3,10	6	2,07	15	5,17
Bien		17	5,86	20	6,90	37	12,76
Passable		41	14,14	48	16,55	89	30,69
Médiocre		51	17,59	39	13,45	90	31,03
Très médiocre		34	11,72	25	8,62	59	20,34
Total		152	52,41	138	47,59	290	100

Suite à des mauvaises lectures, plusieurs élèves parmi nos enquêtés comprennent difficilement les textes en français. Sur 152 élèves dans les écoles publiques, plus de la moitié soit 85 élèves comprennent médiocrement les textes français. Dans l'ensemble, 149 élèves sur 290 comprennent médiocrement les textes écrits en français. Seulement 89 élèves sur l'ensemble des enquêtés comprennent passablement les textes écrits en français et 52 élèves les comprennent bien.

Tableau 32: Répartition des redoublants selon leur performance en calcul rapide

	Type d'école	Publique		Privée		Total
L'habitude d'avoir la moyenne		Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage
Souvent		5	1,72	46	15,86	51	17,59
Parfois		91	31,38	58	20,00	149	51,38
Jamais		56	19,31	34	11,72	90	31,03
Total		152	52,41	138	47,59	290	100

Non seulement nos enquêtés ont une mauvaise performance en exercices français, mais aussi ils sont mal notés dans les exercices mathématiques. Ils n'ont pas souvent la moyenne en calcul rapide. Seulement 17,59% de nos enquêtés ont souvent la moyenne en calcul rapide. Ceux qui ont parfois la moyenne font plus de la moitié des 290 élèves enquêtés. Ici la variable « parfois » n'est pas précise et ne donne pas une mesure de la régularité de cette performance. C'est ainsi qu'un élève qui a une obtenu la moyenne après un exercice de calcul rapide peut aussi se situer sur ce niveau d'échelle. Sont aussi remarquable sur ce tableau les 90 élèves qui n'ont jamais obtenu une sur l'ensemble des exercices de calcul rapide qu'ils ont subi. Nous lisons aussi sur ce tableau une faible performance des élèves des écoles publiques par rapport aux élèves des écoles privées. Sur les 152 élèves enquêtés dans les établissements publics, seuls 5 élèves soit 1,72% de l'ensemble des enquêtés obtiennent souvent une moyenne en calcul rapide contre 15,86% dans les écoles privées.

	Type d'école	Publique		Privée		Total
L'habitude d'avoir la moyenne		Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage
Souvent		22	7,59	59	20,34	81	27,93
Parfois		88	30,34	63	21,72	151	52,07
Jamais		42	14,48	16	5,52	58	20,00
Total		152	52,41	138	47,59	290	100

Comme dans les autre disciplines mathématique, nos enquêtés se sont exprimés négativement aussi en résolution d'un problème mathématique. Sur ce tableau, seulement 81 élèves soit 27,93% de nos enquêtés obtiennent souvent une moyenne en exercice d'un problème mathématique. Parmi ces derniers 59 élèves fréquentent les écoles privées alors que 22 élèves se retrouvent dans les établissements publics. Ceux qui obtiennent parfois la moyenne font 151 élèves soit un taux de 52,07% de nos enquêtés. Et, ceux qui n'obtiennent jamais de moyenne dans cette matière font 20% des enquêtés, soit 58 élèves au total. Parmi ceux-ci 42 élèves proviennent des écoles publiques tandis que 16 élèves ont été enquêtés dans les écoles privées.

Tableau 34: Répartition des redoublants selon leur performance en calcul mental

Type d'école	Publique		Privée		Total
L'habitude d'avoir la moyenne	Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage
Souvent	27	9,31	33	11,38	60	20,69
Parfois	53	18,28	68	23,45	121	41,72
Jamais	72	24,83	37	12,76	109	37,59
Total	152	52,41	138	47,59	290	100

Les faits empiriques ont montré que le calcul mental fait partie des exercices mathématiques les plus difficiles aux élèves de l'enseignement primaire. Dans le public, 72 élèves sur 152 enquêtés n'ont jamais obtenu une moyenne dans cette discipline. Au total, 121 élèves soit 41,72% de nos enquêtés réussissent parfois cet exercice. Comme dit précédemment, la variable « parfois » ne donne pas une précision sur la mesure exacte des performances. Elle englobe tous ceux qui ont une fois réussi cet exercice. Par ailleurs, seulement 60 élèves sur 290 obtiennent souvent la moyenne dans cette discipline.

Tableau 35: Répartition des redoublants par rapport aux difficultés rencontrées en grammaire français

	Type d'école	Publique		Privée		Total
Difficultés en grammaire		Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage	Effectifs	Pourcentage
Accord du verbe au sujet		147	50,69	97	33,45	244	84,14
Accord des adjectifs au sujet		152	52,41	128	44,14	280	96,55
Accord des participes passés		150	51,72	123	42,41	273	94,14
Accord des noms aux articles		65	22,41	49	16,90	114	39,31
Aucunes		0	0,00	10	3,45	10	3,45

Le tableau 35 décrit des difficultés rencontrées par nos enquêtés en grammaire française. Il définit le nombre de fois qu'une difficulté est vécue par nos enquêtés. Ainsi chacun de nos enquêtés peut connaître ou non chacune des difficultés énumérées dans ce tableau. Selon cette répartition, 244 élèves sur les 290 enquêtés soit un taux de 84,14% connaissent des difficultés d'accord du verbe au sujet. Parmi ces enquêtés, on compte 147élèves soit une représentation de 50,69% dans le public et 97 élèves dans le privé. Parmi les élèves qui n'arrivent pas à accorder les adjectifs au sujet, on retrouve 152 enquêtés dans le public et 128 enquêtés dans le privée. Au total, ils font 280 élèves soit un pourcentage de 96,55 points des enquêtés. Nous notons aussi une tendance très importante dans les difficultés d'accorder les participes passés. Les élèves situés sur cette tendance sont au total 273 enquêtés soit une représentation de 94,14% de l'ensemble des enquêtés. La plus faible tendance dans cette rubrique se retrouve au niveau des difficultés d'accorder les noms aux articles. Sur ce point, seulement 114 élèves soit 39,31% des enquêtés trouvent de difficultés à accorder les noms aux articles. En marge de tous ceux-ci, nous comptons 10 élèves soit une fréquence de 3,45% des enquêtés qui n'ont aucune difficulté en grammaire français dans les écoles privées.

Effets négatifs du redoublement précoce sur la réussite au CEPD (Certificat d'Etudes du Premier Degré)au Togo

2-1-6/La performance des redoublants précoces au CM2