III.1 PRESENTATION DES RESULTATS
Les résultats de cette étude seront
présentés en fonction des instruments utilisés pour la
collecte des données.
Nous allons présenter successivement les
résultats issus de l'analyse documentaire et ceux issus des grilles
adressées aux coordonnateurs de classe, encadreurs et
étudiants.
III.1.1 RESULTATS ISSUS DE L'ANALYSE DOCUMENTAIRE
La formation des ASB a débuté en
2008. La formation est organisée sur la base d'un
programme de formation validé par les autorités
compétentes. La durée de la formation est de Trois (3) ans. Ce
programme comporte des enseignements théoriques, mais également
des enseignements pratiques et des stages.
Les volumes horaires en stages pratiques au cours de
l'année de formation sont définis et organisés comme suit
:
·
· ASB 1ère année :
350 heures soit 29,17% du volume horaire du
programme de 1ère année
·
· ASB 2ème année :
480 heures soit 36,37% du volume horaire du
programme de 2ème année
Tableau III : Programme de stages urbains de la
1ère Année ASB.
|
N°
|
TERRAINS DE STAGE
|
Horaire de stage
|
|
0
|
Initiation (médecine ou
chirurgie)
|
70H
|
|
1
|
Médecine ou Chirurgie
|
70H
|
|
2
|
Pédiatrie
|
70H
|
|
3
|
CSI
|
70H
|
|
4
|
Maternité
|
70H
|
|
TOTAL = 5 terrains urbains
|
350H
|
Constat :
· 4 terrains de stages urbains de 70 heures chacun soit 280
heures.
· 1 terrain pour stage d'initiation en médecine ou
chirurgie de 70 heures.
Tableau IV : Programme de stages urbains de la
2ème Année ASB.
N°
|
TERRAINS DE STAGE
|
Horaire de stage
|
1
|
Initiation médecine ou chirurgie
|
120 H
|
2
|
Médecine ou chirurgie
|
40 H
|
3
|
Maternité
|
40 H
|
4
|
CSI
|
40 H
|
5
|
Service social
|
40 H
|
6
|
Service social CNAT/CNSS/
|
40 H
|
7
|
Pédiatrie
|
40 H
|
8
|
Bloc opératoire / réanimation
|
40 H
|
9
|
Laboratoire
|
40 H
|
10
|
Assainissement de la mairie
|
40 H
|
TOTAL = 10 terrains urbains
|
480H
|
|
Constat :
· 1 stage d'initiation de 120 Heures en chirurgie ou en
médecine
· Et 9 stages de 40 Heures chacun dans d'autres
services.
III.1.2 RESULTATS ISSUS DU QUESTIONNAIRE DES
COORDONNATEURS DE
CLASSE DES L'ESPAS DE NIAMEY
TABLEAU V : répartition des coordonnateurs de
classe selon leur nombre d'année d'exercice en planification des stages
urbains ;
Nombre d'ann,e d'exercice à la
planification
des stages urbains
|
Nombre de
coordonnateurs
|
0/
|
0 - 2 ans
|
3
|
23,07%
|
3 - 5 ans
|
0
|
0%
|
6 - 8 ans
|
7
|
53,84 %
|
9 -- 11 ans
|
2
|
15,38%
|
12 ans à +
|
1
|
7,69%
|
TOTAL
|
13
|
1000/
|
|
CONSTAT : ce tableau V nous laisse voir que parmi les
13 coordonnateurs de classe, 7 sur 13 soit 53,84 % ont une expérience
comprise entre 6 - 8 ans dans la planification des stages urbains.
TABLEAU VI : répartition des coordonnateurs de
classe selon qu'ils aient reçu une formation en planification et
exécution des stages ;
formation reçue en planification et
exécution des stages
|
coordonnateurs
|
|
OUI
|
2
|
15,38%
|
NON
|
11
|
84,61%
|
TOTAL
|
13
|
1000/
|
|
nombre de
0/
CONSTAT : ce tableau VI montre que seulement 2 sur 13
soit 15,38 % des coordonnateurs de classe ont reçu une formation en
planification et exécution des stages.
TABLEAU VII : répartition des coordonnateurs de
classe selon leur niveau de connaissances des dimensions du processus de
planification des stages ;
Niveau de connaissances des dimensions de
la
planification des stages
|
Nombre de
coordonnateurs
|
%
|
Totalement
|
3
|
23,07%
|
Partiellement
|
9
|
69,23%
|
Pas du tout
|
1
|
7,69%
|
TOTAL
|
13
|
100%
|
|
CONSTAT : ce tableau laisse voir que seuls 3 sur 13
soit 23,07 % des coordonnateurs de classe ont une totale connaissance des
dimensions du processus de planification des stages.
TABLEAU VIII : répartition des coordonnateurs de
classe selon leur niveau de connaissances des étapes au cours de la
prospection de terrain de stage ;
Niveau de connaissances des étapes au
cours
de la prospection de terrain de stage
|
Nombre de
coordonnateurs
|
%
|
Totalement
|
7
|
53,84%
|
Partiellement
|
5
|
38,46%
|
Pas du tout
|
1
|
7,69%
|
TOTAL
|
13
|
100%
|
|
CONSTAT : de ce tableau nous pouvons observer que 5
sur 13 soit 38,46 % des coordonnateurs de classe n'ont que des connaissances
partielles des étapes de la prospection de terrain de stage.
TABLEAU IX : répartition des coordonnateurs de
classe selon leur maîtrise des outils de réalisation de la
prospection de terrain de stage;
Maîtrise des outils de réalisation de
la
prospection de terrain de stage
|
Nombre de coordonnateurs %
|
|
Totalement 7 53,84%
Partiellement 4 30,76%
Pas du tout 2 15,38 %
TOTAL 13 100%
CONSTAT : on remarque dans ce tableau IX que 2 sur 13
soit 15,38 % des coordonnateurs de classe n'ont pas du tout une maîtrise
des outils de réalisation de la prospection de terrain de stage.
TABLEAU X : répartition des coordonnateurs de
classe selon leur niveau de connaissances des indicateurs de la prospection de
terrain de stage ;
Niveau de connaissances des indicateurs de
la
prospection de terrain de stage
|
Nombre de coordonnateurs %
|
|
Totalement 7 53,84%
Partiellement 4 30,76%
Pas du tout 2 15,38 %
TOTAL 13 100%
CONSTAT : on note de ce tableau X que 2 sur 13 soit
15,38 % des coordonnateurs de classe n'ont pas du tout connaissances des
indicateurs de la prospection de terrain de stage.
TABLEAU XI : répartition des coordonnateurs de
classe selon qu'ils effectuent les activités de préparation des
étudiants au stage ;
Effectuer les activités de préparation
des
étudiants au stage
|
coordonnateurs
|
|
Tout le temps
|
2
|
15,38%
|
Rarement
|
9
|
69,23%
|
Jamais
|
2
|
15,38 %
|
TOTAL
|
13
|
100%
|
|
Nombre de
%
CONSTAT : on remarque dans ce tableau XI que seulement
2 sur 13 soit 15,38 % des coordonnateurs de classe effectuent tout le temps les
activités de préparation des étudiants au stage.
TABLEAU XII : répartition des coordonnateurs de
classe selon qu'ils effectuent les activités de préparation du
personnel des terrains de stage ;
Effectuer les activités de préparation
du
personnel des terrains de stage
|
Nombre de
coordonnateurs
|
%
|
Tout le temps
|
7
|
53,84%
|
Rarement
|
5
|
38,46%
|
Jamais
|
1
|
7,69 %
|
TOTAL
|
13
|
100%
|
|
CONSTAT : de ce tableau XII il ressort que 7 soit
53,84 % des coordonnateurs de classe effectuent tout le temps les
activités de préparation du personnel des terrains de stage.
TABLEAU XIII : répartition des coordonnateurs de
classe selon qu'ils participent aux activités d'encadrement des
étudiants en stage ;
Participation aux activites d'encadrement
des
étudiants en stage
Nombre de %
coon1n1ateurs
|
|
Tout le temps 2 15,38%
Rarement 7 53,84%
Jamais 4 30,76 %
TOTAL 13 100%
CONSTAT : ce tableau nous montre que 4 sur 13 soit 30,76%
des coordonnateurs de classe ne participent jamais aux activités
d'encadrement des étudiants en stage.
TABLEAU XIV : répartition des coordonnateurs de
classe selon leur niveau de connaissances des méthodes
d'encadrement des étudiants en stage ;
Niveau de connaissances des
méthodes
d'encadrement des etudiants en stage
|
Nombre de
coo1111on1nate1u
|
%
|
Totalement
|
4
|
30,76%
|
Partiellement
|
3
|
23,07%
|
Pas du tout
|
6
|
46,15 %
|
TOTAL
|
13
|
100%
|
|
CONSTAT : dans ce tableau XIV nous pouvons nettement
observer que presque la moitié (6) des coordonnateurs de classe n'ont
« pas du tout » connaissance des méthodes d'encadrement des
étudiants en stage soit 46,15%.
TABLEAU XV : répartition des coordonnateurs de
classe selon qu'ils maîtrisent les outils d'encadrement des
étudiants en stage ;
Maîtrise les outils d'encadrement des
étudiants
en stage
|
Nombre de coordonnateurs %
|
|
Totalement 5 38,46%
Partiellement 6 46,15 %
Pas du tout 2 15,38%
TOTAL 13 100%
CONSTAT : ce tableau XV nous montre que 5 sur 13 soit
38,46% des coordonnateurs maîtrisent totalement les outils d'encadrement
des étudiants en stage.
TABLEAU XVI : répartition des coordonnateurs de
classe selon qu'ils élaborent des projets d'encadrement des stages ;
Elaboration des projets d'encadrement
des
stages
|
Nombre de
coordonnateurs
|
%
|
Tout le temps
|
2
|
15,38%
|
Rarement
|
0
|
0%
|
Jamais
|
11
|
84,61%
|
TOTAL
|
13
|
100%
|
|
CONSTAT : ce tableau XVI nous laisse constater que la
majorité des coordonnateurs de classe (11) soit 84,61%
n'élaborent pas de projets d'encadrement des stages.
TABLEAU XVII répartition des coordonnateurs de
classe selon leur degré d'implication aux activités de suivis et
supervisions des stages urbains ;
Degre d'implication aux activites de suivis
et
supervisions des stages urbains
|
Nombre de
coo1111on1nate1u
|
%
|
Tout le temps
|
2
|
15,38%
|
Rarement
|
8
|
61,53 %
|
Jamais
|
3
|
23,07 %
|
TOTAL
|
13
|
100%
|
|
CONSTAT : de ce tableau XVII il ressort que seulement
2 sur 13 soit 15,38 % des coordonnateurs de classe s'impliquent tout le temps
aux activités de suivis et supervisions des stages urbains.
TABLEAU XVIII : répartition des coordonnateurs de
classe selon qu'ils participent aux activités d'évaluation des
compétences des étudiants en stage ;
Participation aux activités de l'valuation
des
compétences des étudiants en stage
|
Nombre de
%
coo111on1nate1u
|
|
Tout le temps 3 23,07%
Rarement 2 15,38%
Jamais 8 61,53%
TOTAL 13 100%
CONSTAT : il ressort de ce tableau XVIII que plus de la
moitié (8) soit 61,53% des coordonnateurs de classe ne participent
jamais aux activités d'évaluation des compétences des
étudiants en stage.
TABLEAU XIX : répartition des coordonnateurs de
classe selon leur niveau de connaissances des types d'évaluations des
étudiants en stage ;
Niveau de connaissances des types
d'valuations des
~tudiants en stage
|
Nombre de
coordonnateurs
|
%
|
Totalement
|
10
|
76,92%
|
Partiellement
|
1
|
7,69%
|
Pas du tout
|
2
|
15,38 %
|
TOTAL
|
13
|
100%
|
|
CONSTAT : ce tableau montre que la majorité (10)
soit 76,92% des coordonnateurs de classe ont une connaissance totale des types
d'évaluation des étudiants en stage.
TABLEAU XX : répartition des coordonnateurs de
classe selon qu'ils maîtrisent les outils d'évaluation des stages
;
maîtrise des outils d'valuation des
stages
|
Nombre de
coordonnateurs
|
%
|
Totalement
|
8
|
61,53
|
Partiellement
|
2
|
15,38
|
Pas du tout
|
3
|
23,07 %
|
TOTAL
|
13
|
100%
|
|
CONSTAT : de ce tableau XX nous observons que 3 sur
13 soit 23,07% des coordonnateurs de classe n'ont pas du tout de maîtrise
des outils d'évaluation des stages.
TABLEAU XXI : Avis des coordonnateurs de classe du
rapport apprenants/coordonnateur de classe
1) Est-ce que l'effectif des apprenants par rapport aux
coordonnateurs de classe est :
Ratio coordonnateur/apprenants
|
Effectifs
|
Fréquences
|
Elevé
|
12
|
92,30%
|
Adéquat
|
01
|
7,69%
|
Total
|
13
|
100%
|
|
> 92,30% des coordonnateurs de classe estiment que les
effectifs des apprenants sont élevés ;
> 7,69% soit 1 seul coordonnateur estime que l'effectif est
adéquat ;
TABLEAU XXII : Avis des coordonnateurs de classe sur le
responsable de l'encadrement des stagiaires
2) L'encadrement des apprenants est assuré par
:
Encadrement par
|
Effectifs
|
Fréquences
|
Le personnel de l'école
|
0
|
00%
|
Les encadreurs de terrain
|
10
|
76,92%
|
Tous les deux
|
03
|
23,07%
|
Total
|
13
|
100%
|
|
> La majorité des coordonnateurs de classe disent
que l'encadrement des apprenants est assuré par les encadreurs de
terrain (76,92%) et 23,07% par le personnel de l'école et les encadreurs
de terrain.
TABLEAU XXIII : Avis des coordonnateurs de classe sur la
fréquence des suivis des stagiaires
3) Les stagiaires sont suivis pour les stages
:
Suivi des stages
|
Effectifs
|
Fréquences
|
Régulièrement
|
02
|
15,38%
|
De temps en temps
|
11
|
84,61%
|
Jamais
|
00
|
00%
|
Total
|
13
|
100%
|
|
> Le suivi des apprenants pour leurs activités
pratiques au niveau des terrains de
stage se fait de temps en temps pour les
mêmes raisons sous citées qui sont :
· La surcharge de travail à l'Ecole.
· La diversité des terrains de stage.
· L'effectif des Enseignants insuffisant.
· L'absence d'organisation fonctionnelle
TABLEAU XXIV : Avis des coordonnateurs de classe sur leur
participation à l'évaluation des acquis des stagiaires sur le
terrain
4) Est-ce que vous évaluez les acquis de chaque
stagiaire ?
|
Evaluation
des stages
|
Effectifs
|
Fréquences
|
|
Oui
|
03
|
23,07%
|
|
Non
|
10
|
76,92%
|
|
total
|
13
|
100%
|
La question de l'évaluation des acquis de chaque stage par
le personnel de l'école: > La réponse est non pour 76,92% des
coordonnateurs de classe
Pour raison de leurs non disponibilité sur les terrains et
que cette évaluation est faite par l'encadreur de terrain ou le
responsable du service.
TABLEAU XXV : Avis des coordonnateurs de classe sur le
responsable de l'évaluation des stagiaires sur le terrain
5) L'évaluation des stages se fait par
:
|
Evaluateur
|
Effectifs
|
Fréquences
|
|
Personnel de l'école
|
00
|
00%
|
|
encadreur
|
11
|
84,61%
|
|
Tous les deux
|
02
|
15,38%
|
|
Autres
|
00
|
00%
|
|
TOTAL
|
13
|
100%
|
> Les évaluations des acquis pratiques des apprenants
se font presque toujours par l'encadreur de terrain de stage (84,61%).
GRAPHIQUE 1 : AVIS DES COORDONNATEURS DE
CLASSE SUR LA FREQUENCE DES DIFFICULTES RENCONTREES A L'ORGANISATION DES STAGES
URBAINS.
CONSTAT : ce graphique illustre les résultats
suivants :
- 2 soit 15,38% des coordonnateurs de classe pensent que le
choix et la
préparaton des
éit
sélection des terrains de stage constituent «
souvent » la source de difficulté à
l'organisation des stages ;
p
- 8 soit 61,53% des coordonnateurs sont d'avis que l'encadrement
des
terain
étudiants apparaît « tout le temps
» comme difficulté rencontrée à
enadremen des
l'organisation des stages.
| 
