L'application de la théorie des réponses aux items dans la comparaison des résultats aux tests d'acquisition:cas du Cameroun

CONCLUSION

L'objectif tracé pour ce travail était de présenter une nouvelle approche de mesure en psychométrie.

Ainsi, le premier chapitre a présenté les différentes méthodes de mesure de l'éducation et ainsi il nous a permis d'avoir une vision approfondie sur les points forts de chacune d'entre elles.

Quant au deuxième chapitre, il a été consacré à la présentation des différentes techniques de mise à l'échelle des tests. Aussi, avons-nous essayé de détailler la méthode du « test equating ».

Dans le cadre de la dernière partie, nous avons exposé les différents modèles de mesure à savoir la méthode classique que nous nous somme contentés uniquement de présenter, et la théorie de réponse aux items, but de notre analyse. En effet, au cours de cette deuxième partie, nous avons présenté le cadre théorique de cette méthode de mesure, ses différents modèles à savoir le modèle de Rasch, le modèle à deux et trois paramètres. Nous avons pu, ainsi, détecter les points forts de chacun d'entre eux.

Dans le dernier chapitre, nous avons tenté d'appliquer la théorie vue précédemment sur des données empiriques issues d'une enquête auprès des élèves de 5^ème année du Cameroun.

On en conclut que le niveau des élèves a baissé entre 2005 et 2011 et ces analyses ont pu être utilisées dans le rapport fait par Varlyproject aux autorités du Cameroun.

Notre étude a été finalisée par la conception et la réalisation d'une application informatique qui servira d'outil de calibrage des paramètres des items.

Pour clore ce travail, nous pouvons dire que les modèles IRT sont des sujets qui ne cessent de susciter l'intérêt des chercheurs et spécialistes et ce, en raison de la grande valeur ajoutée qu'ils peuvent apporter s'ils sont bien maitrisés mais surtout bien appliqués en interne.

BIBLIOGRAPHIE

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WEBOGRAPHIE

- http://luna.cas.usf.edu/~mbrannic/files/pmet/irt.htm - http://anaqol.org/index.php?file=raschtest.php?fr=1

- http://statmath.wu.ac.at/research/talks/resources/PresIRT.pdf - http://cran.cict.fr/

- http://www.psycho-psysoc.site.ulb.ac.be/ressources-en-statistiques/154-lalphade-cronbach

- http://www.umoncton.ca/crde/files/crde/wf/wf/pdf/AtelierRasch_UMoncton200 9 JGrondin.pdf

Annexes