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Stéréotypes sociaux et achèvement du cycle primaire par les filles: cas de l'arrondissement de Mora

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par Lopsiwa MAIRAMA
Université de Yaoundé I - Diplome des professeurs de l'enseignement normal deuxième grade (DIPEN II) 2010
  

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2.2.5.2- Les actions pratiques et les mesures volontaristes entreprises par les AME (Association des Mères d'Elèves).

La promotion de l'éducation des filles trouve son illustration dans les expériences novatrices menées dans le cadre du Projet Education de Base (approche Ecole des Amies, Amies des Filles, l'initiative Grandes Soeurs) d'une part et les mesures incitatives prises par le Gouvernement à l'égard des filles d'autre part. Par ailleurs, l'initiative qui a permis de regrouper les mères d'élèves sous forme d'associations (AME) a été un atout indéniable en faveur de la scolarisation des filles.

La volonté du Gouvernement de rendre officielle l'approche non formelle d'éducation vise également à mettre l'école à la portée des exclus du système notamment les filles.

La mise en oeuvre de ces stratégies a été engagée par l'Etat Camerounais depuis 2000 à travers des actions concrètes liées à l'augmentation de l'offre d'éducation, à savoir la construction de nouvelles salles de classe ; la création de nouvelles écoles primaires, la création des établissements secondaires, le renforcement de la formation initiale et continue des enseignants.

En dépit de tous ces efforts, le taux net de scolarisation des filles demeure encore bas. Il est évalué à 71% pour les filles et 81% pour les garçons. Ces chiffres cachent de fortes disparités régionales car ce taux est inférieur à 50% dans les régions septentrionales.

2.2.5.3- Au regard des instruments juridiques nationaux et internationaux en faveur des droits des enfants.

Le Cameroun a souscrit entièrement à tout le dispositif juridique et réglementaire international qui recommande vivement l'accès des enfants à l'école et à une éducation de qualité. En dépit de tout cela, il reste tout de même vrai que le tiers des enfants en âge scolaire n'accèdent pas encore à l'école et que les filles sont majoritaires.

En effet, l'Etat camerounais assure à l'enfant le droit à l'instruction et l'enseignement primaire est obligatoire comme le stipule la constitution du Cameroun dans son préambule. La scolarisation universelle impose que tous les enfants accèdent à l'école sans discrimination aucune.

Et pourtant, la fille, loin d'être considérée seulement comme future épouse et mère, est d'abord un être humain qui mérite considération, dignité et respect dans la société. Cette place lui confère toutes ses lettres de noblesse dans un monde où les femmes occupent des hautes fonctions de responsabilité sur l'échelle des valeurs. Elles sont, Chefs d'Etat ou de Gouvernement, Ministres, Diplomates, Professeurs d'Université, Responsables des Sociétés d'Etat, Parlementaires, Maires, Sous-préfets...etc. Elles sont des actrices incontestables des circuits de développement.

Le taux de scolarisation dans le préscolaire est de 16% et le taux net de scolarisation est de 76%. Les taux nets de scolarisation des filles sont de 71% contre 81% pour les garçons. Ces taux présentent de nombreuses disparités puisqu'ils sont évalués à moins de 50% pour les régions septentrionales soit 29,68 pour l'Adamaoua, 18,88 pour l'Extrême-Nord et 22,03% pour le Nord en 2003/2004

Nous sommes tous concernés par l'avenir de la jeune fille. Prenons donc un engagement solennel d'envoyer toutes les filles à l'école, car une fille instruite est un combat gagné contre l'ignorance. Mobiliser les décideurs et toute la communauté pour l'Education dans le grand Nord, notamment la scolarisation des filles Parce que la parité entre filles et garçons en matière d'accès à l'éducation et en termes d'achèvement du cycle primaire n'est pas encore atteinte.

C'est aussi une des dispositions réglementaires de la Convention relative aux Droits de l'Enfant : le droit à l'éducation. C'est un droit inaliénable, c'est un droit incontournable, c'est un droit sacré qu'on ne doit pas hypothéquer, c'est un droit fondamental qui ouvre les portes de la vie à l'être humain, c'est un droit qui est plus qu'un droit, c'est un droit qu'il faut respecter.

En effet, dans le monde, 65 millions de filles sur 121 millions d'enfants ne vont pas à l'école. Or, sur les huit Objectifs du Millénaire pour le Développement, le deuxième relatif à l'accès à l'éducation pour tous, tout comme le cinquième relatif à l'égalité des sexes et l'autonomisation des filles, constituent des objectifs fixés par l'ensemble de la communauté internationale, dans le cadre de la lutte contre la pauvreté. Malheureusement, les pays en développement sont souvent ceux dans lesquels la parité n'est pas respectée en matière d'accès à l'éducation.

Au Cameroun, les niveaux de scolarisation des filles, bien qu'ils soient supérieurs à ceux de plusieurs pays de la Région Afrique de l'Ouest et du Centre, sont encore à améliorer.

Les déperditions restent nombreuses du fait des mariages précoces et autres pratiques sociales discriminantes et du contexte de pauvreté. Pour y faire face, il faudrait : Maximiser l'accès des filles à l'école ; assurer le maintien des filles inscrites à l'école et leur acquisition de compétences fondamentales conformes aux normes nationales. La raison en est que l'éducation des filles est un investissement idéal pour les pays, la fille éduquée développe l'économie par son travail, à un coût moindre dans tous les secteurs : santé, emploi, justice, planification, éducation et finances...Elle contribue donc à la lutte contre la pauvreté et à l'atteinte des Objectifs du Millénaire pour le Développement (objectifs 02 et 03).

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