PREMIERE PARTIE : CONSIDERATIONS THEORIQUES
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Introduction partielle
Le développement, est un terme auquel pratiquement
toute l'humanité est intéressée. Ce mot avait une magie
particulière dans les années qui ont suivi les
indépendances des pays africains notamment, dans ce sens que ces
derniers, au lendemain de cet événement majeur de leurs
indépendances, étaient rapidement confrontés à une
notion présentée comme existentielle, à savoir celle de
« développement » et celle, pratiquement de son contraire
« le sous-développement ». Cette notion appliquée, aux
différents pays, a permis le catégoriser ceux-ci en pays
développés, généralement les pays de
l'Amérique du Nord et ceux de l'occident, et en pays
sous-développés, généralement les pays africains et
asiatiques, et en autre catégorie des pays intermédiaires,
à conditions de vie tolérables et qualifiés de « pays
en voie de développement.
Depuis lors, cette notion va s'étendre, pratiquement
dans tous les domaines, incluant l'environnement, l'agronomie, les sciences
sociales etc...
Aujourd'hui, on parle également et de plus en plus de
développement humain, faisant allusion au développement des
individués. Dans ce contexte du développement humain, il y a une
part essentielle liée au système éducatif. On peut
aisément comprendre que le système éducatif varie d'un
pays à l'autre suivant plusieurs facteurs incluant la politique, la
sociologie etc. Le système éducatif performant est
considérée comme un élément important du
développement des personnes et de sa communauté.
Le présent travail va s'intéresser aux obstacles
que peut présenter le système éducatif congolais au
développement global de notre pays. Pour ce faire, nous nous sommes
attelés à parle dans cette première partie est de
présenter l'analyse, la thèse et les arguments de cette approche
théorique. Il s'agit d'analyser et de discuter les fondements et bases
théoriques sur lesquelles nous entendons construire notre argumentaire
dans la deuxième partie de notre travail.
Cette partie sera divisée en deux chapitres, dans le
premier nous allons nous concentrer sur la notion fondamentale du
système éducatif congolais, alors que dans le deuxième
chapitre nous allons présenter l'Université Pédagogique
Nationale dans tous ses services.
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CHAPITRE 1 : NOTIONS FONDAMENTALES DU SYSTEME
EDUCATIF
1.1 Généralités
La situation de l'enseignement en République
Démocratique du Congo n'est plus un secret pour personne. Pour ne
prendre que le développement du capital humain de la République
Démocratique du Congo, il est nettement en retard sur l'accroissement de
la population et les besoins de plus en plus grand d'une économie
moderne. Depuis un bon bout de temps, le système éducatif s'est
dégradé. Si un grand nombre de diplômés
d'université, généralement bien formés, a fait son
apparition depuis l'indépendance, aujourd'hui l'enseignement fondamental
et les services de la santé de base se sont appauvris quantitativement
et qualitativement.
Cependant, il ne suffit pas de combiner des ressources
naturelles, du capital physique et de la main d'oeuvre pour garantir le
développement d'une économie très productive. « Une
large gamme de compétence humaine et indispensable à
l'alimentation de la dynamique du développement. Sans elle, les
perspectives économiques restent bouchées19 ». La
véritable richesse d'une nation ce sont les hommes..., il ne suffit pas
d'investir pour développer, mais qu'il faut changer la culture des
hommes. On ne dit plus comme le disait la banque internationales et les experts
de l'ONU qu'en investissant tant de milliers de milliards par an, le
tiers-monde en vingt ans rattrapera la cadence du développement
industriel. Mais on dit : il faut d'abord former des hommes nouveaux.
« La scolarité constitue un facteur
déterminant de progrès du fait qu'elle éveille et ouvre
l'esprit des enfants, élargit leurs horizons, favorise le
développement d'une mentalité plus logique et rationnelle qui
permettra une maitrise croissante du milieu et de la nature20
».
Sachant que l'enseignement est la base de la
société et malgré les potentialités humaines et la
motivation, la République Démocratique du Congo n'arrive pas
à arrêter l'hémorragie. Plusieurs raisons sont à
l'origine de cette situation catastrophique (faible budget
19SCHULTZ. W.TH. Il n'est de richesse que d'hommes.
Investissement humain et qualité de la population. Paris. Edition
Bonnel, 1983, p 25 20GOFFAUX. J. Problème de
développement. Paris. Edition C.R.P, 1986, p 64
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alloué à ce secteur, pauvreté des parents,
faible salaire des
enseignants, etc....).
Compte tenu des difficultés que connaît le pays
depuis des années, les parents interviennent financièrement et de
façon significative dans le fonctionnement des établissements
d'enseignement.
Nous pouvons souligne que actuellement l'expansion continue du
système éducatif est d'autant plus impressionnante que les autres
secteurs sociaux, ont stagné ou régressé et que le clin
économique a été profond et durable.
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