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Défis et enjeux des TICE dans l'animation de la communauté scolaire.

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par Koué Marius Doh
Ecole Normale Supérieure dà¢â‚¬â„¢Abidjan - Licence professionnelle des Sciences de là¢â‚¬â„¢Education, Option Educateur 2016
  

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II. DISCUSSION

Les résultats de notre étude nous montrent que les défis pour réussir l'intégration des TICE dans la communauté scolaire sont de trois ordres : structurel, infrastructurel et de l'ordre de l'acquisition des compétences.

Au niveau structurel, la mise en place en place d'un cadre légal prévoyant le niveau d'intégration des TIC dans l'école, les modalités de formation et d'application effective de cette "TICisation" de la communauté scolaire, et le rôle précis à jouer par chaque acteur du système éducatif. Toutefois, cette mise en place de ce cadre légal ne peut être possible que par une volonté politique manifeste quant à faire des TIC un outil privilégié dans la gestion moderne des établissements scolaires de Côte d'Ivoire. Cette volonté politique est perceptible à travers le "Décret No 2012-894 du 9 septembre 2012 portant introduction dans l'enseignement d'une discipline dénommée Technologies de l'Information et de la Communication, en abrégé TICE, et fixant les conditions d'accès aux fonctions de professeur de Lycée et Collège de TICE" et à travers la confection des "Programmes éducatifs et guides d'exécution" deux ans plus tard. Cependant, cela est encore insuffisant ne prévoyant pas, de façon pratique, comment les TIC feront leur entrée dans la vie scolaire afin de s'y imposer non seulement comme savoir mais surtout comme savoir-faire.

Ces résultats qui montrent une insuffisance de la volonté politique convergent avec ceux de H. Elletson et A. Burgess (2015) qui, mettent par ailleurs l'accent sur le manque de communication entre gouvernement et établissements scolaires quant aux avantages qu'il y a à adopter les TICE comme outil d'animation de la communauté scolaire. Ce manque de communication est perceptible dans les établissements à travers l'ignorance des personnels quant à l'utilisation des TIC à des fins pédagogiques et éducatifs ; car même si plusieurs s'y essaient, ce ne sont que des initiatives personnelles et ils ne sont pas informés des textes introduisant les TIC à l'école.

Aussi, le manque, l'insuffisance ou la défaillance du matériel TIC dans les établissements est indexé par les personnels comme la cause de la non-pratique des TICE par eux (71,42%). Cela est d'autant plus réel qu'aucun bureau d'Educateur n'est doté d'ordinateur au lycée municipal de Brobo par exemple, pas plus que la salle des professeurs. Pourtant, nous savons que les TICE dont nous parlons sont du domaine plutôt de la pratique que des théories pédagogiques et politiques. L'un des défis importants à relever pour rendre possible l'intégration totale des TICE dans l'animation de la communauté scolaire, c'est celui de l'acquisition et de l'approvisionnement des établissements scolaires en matériels adaptés.

Cela va dans le même sens que les travaux Thibeault (2015) qui remarque aussi ce manque et cette insuffisance du matériel TIC ou sa défaillance comme l'un des facteurs ralentissant l'entrée des TICE dans les écoles de l'espace francophone, selon une étude réalisée au Viêt Nam, en Moldavie, au Burkina-Faso et en République Démocratique du Congo.

Cette même étude de Thibeault (2015) soulève par ailleurs le problème de la formation des personnels du système éducatif comme un frein à l'intégration des TICE.

Nous sommes parvenus pareillement à ce résultat, car 94,44% des personnels, y compris le Chef d'établissement, n'ont jamais participé à une formation en TIC. Pourtant, ce sont ces personnels qui doivent rendre effective l'intégration des TICE, et leur adoption par les élèves et parents d'élèves. Ce que notre enquête nous a permis de voir et que nous ne trouvons pas chez Thibeault par contre, c'est que tous les personnels disposent d'équipements TIC, au moins à titre personnel et les utilisent donc. Et même, plus de 80% d'entre eux essaient d'en faire un usage scolaire : préparation des cours pour les enseignants, appels téléphoniques et envois des SMS aux parents d'élèves pour les Educateurs.

Tout ce qui précède montre l'intérêt que les personnels ont pour les TICE. Y manquent seulement la volonté politique, leur formation pour un usage professionnel, et les matériels adéquats et suffisants pour être efficace.

Si cela est fait, nous permettrons ainsi à l'école ivoirienne de relever le défi d'une « éducation inclusive et équitable de qualité et promouvoir des possibilités d'apprentissage tout au long de la vie pour tous » comme le stipule la Déclaration d'Incheon (2015). Le faisant, l'on permettra un accès égal au savoir par tous, l'ouverture sur l'extérieur, des échanges constructifs, et donc l'innovation qui rendra efficace et performante la formation des citoyens de demain.

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"Il faudrait pour le bonheur des états que les philosophes fussent roi ou que les rois fussent philosophes"   Platon