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Défis et enjeux des TICE dans l'animation de la communauté scolaire.

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par Koué Marius Doh
Ecole Normale Supérieure dà¢â‚¬â„¢Abidjan - Licence professionnelle des Sciences de là¢â‚¬â„¢Education, Option Educateur 2016
  

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II. PROBLEME DE RECHERCHE

Jusqu'à septembre 2012, il n'existait pas un cadre légal définissant l'introduction des TIC en éducation en Côte d'Ivoire. Le décret No2012-894 du 19 septembre 2012 vient combler tant soit peu ce déficit juridique quant aux TICE. Toutefois, ce décret définit les TICE comme une discipline à enseigner aux apprenants au même titre que les mathématiques ou l'histoire. On lit à l'article 1er qu' « il est introduit dans l'enseignement, un discipline dénommée Technologies de l'Information et de la Communication, en abrégé TICE. ». Ainsi, le cadre que lui définit l'Etat ivoirien, réduit les TICE à un simple savoir à transmettre. En plus, s'il définit le mode de recrutement des professeurs en la matière, le décret ne précise nulle part si les établissements scolaires seront pourvus en matériel TIC ni comment amener les élèves à les adopter non pas seulement comme discipline d'enseignement, mais surtout comme pratique.

Ainsi, l'aspect pratique est laissé de côté. Pourtant, la meilleure manière d'apprendre à utiliser un ordinaire par exemple, c'est d'avoir un ordinateur à utiliser, pour s'exercer.

Par ailleurs, dans les établissements, les personnels déjà en poste (avant 2014 où l'enseignement de l'informatique a été introduit à l'Ecole Normale Supérieure - ENS - d'Abidjan), ne sont pas pris en compte pour des formations à l'utilisation des outils informatiques qui deviennent de plus en plus incontournables. A telle enseigne que, lorsqu'ils voient les nouveaux venus fraichement de l'ENS, avec des ordinateurs portables, ils s'en offusquent, ne voyant pas l'opportunité d'un ordinateur dans l'exercice du métier d'Educateur par exemple.

Aussi, n'existe-t-il aucune politique claire définissant jusqu'où va l'usage des TIC à l'école. La communication entre le Ministère de l'Education Nationale et les personnels des établissements scolaires ne semble pas très fluide à ce niveau.

Enfin, les chefs d'établissements ne disposent pas de ressources suffisantes ni de liberté pour développer un véritable plan de management de leurs établissements, particulièrement à l'intérieur du pays où les Directions Régionales (DREN) mettent beaucoup de balises, comme si elles n'avaient pas confiance aux capacités managériales des Chefs d'établissements sous leur responsabilité. Elles refusent ainsi de s'aventurer dans les risques d'une nouvelle forme de gestion des établissements scolaires.

Tous ces constats montrent qu'il existe plusieurs difficultés quant à l'intégration des TICE dans le système éducatif ivoirien. Face à cette situation, l'on peut se demander comment l'éducateur, en tant qu'animateur de la communauté scolaire, peut contribuer à relever le défi de l'intégration des TICE dans la gestion de la vie scolaire. Ce faisant, nous chercherons à mettre en évidence les enjeux d'une telle intégration.

Les questions qui suivent, permettront de préciser ce problème.

1.1. Question principale de recherche

Quels sont les défis et les enjeux de l'intégration des TICE dans l'animation de la communauté scolaire ?

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"Il y a des temps ou l'on doit dispenser son mépris qu'avec économie à cause du grand nombre de nécessiteux"   Chateaubriand