Tableau In°1 : Masse
horaire hebdomadaire par matière et par cours.
|
Matières
|
Horaires
|
|
6ème
|
5ème
|
4ème
|
3ème
|
|
Français
|
6
|
6
|
6
|
6
|
|
Anglais
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|
Histoire et Géographie
|
3
|
3
|
3
|
4
|
|
Mathématiques
|
5
|
5
|
6
|
6
|
|
Sciences de la Vie et de la Terre (SVT)
|
4
|
4
|
4
|
5
|
|
Sciences Physiques Chimiques et Technologiques (SPCT)
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|
Économie Familiale
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
EPS
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
2èmeLangues Vivante
|
-
|
4
|
4
|
4
|
|
Éducation civique
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Source : Direction de
l'Enseignement Secondaire (DES)
Second Deuxième Cycle
Tableau IIn°2 : Masse
hebdomadaire par matière et par série
|
Disciplines
|
Classe de seconde
|
|
Séries
|
|
A1
|
A2
|
B
|
D
|
C
|
|
Philosophie
|
4
|
4
|
2
|
2
|
2
|
|
Français
|
5
|
5
|
5
|
4
|
4
|
|
Anglais
|
4
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
2è Langue vivante
|
4
|
4
|
4
|
-
|
-
|
|
Histoire et Géographie
|
3
|
4
|
3
|
3
|
3
|
|
Mathématiques
|
2
|
3
|
3
|
5
|
6
|
|
Sciences Physiques Chimiques et Technologiques (SPCT)
|
3
|
3
|
3
|
6
|
7
|
|
Sciences de la Vie et de la Terre (SVT)
|
3
|
3
|
3
|
8
|
5
|
|
Économie
|
-
|
-
|
4
|
-
|
-
|
|
Économie Familiale
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
EPS
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
Éducation civique
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Source : DES
La masse horaire par discipline et par série de
formation se présente ainsi qu'il suit :
Tableau III: Masse horaire
hebdomadaires par matières et par série
|
Disciplines
|
Classe de première
|
|
Séries
|
|
A1
|
A2
|
B
|
D
|
C
|
|
Philosophie
|
4
|
4
|
3
|
2
|
2
|
|
Français
|
5
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|
Anglais
|
4
|
3
|
2
|
3
|
3
|
|
2ème Langue vivante
|
4
|
4
|
4
|
-
|
-
|
|
Histoire et Géographie
|
4
|
5
|
5
|
3
|
3
|
|
Mathématiques
|
2
|
3
|
3
|
5
|
7
|
|
Sciences Physiques Chimiques et Technologiques (SPCT)
|
3
|
3
|
3
|
7
|
7
|
|
Sciences de la Vie et de la Terre (SVT)
|
3
|
3
|
3
|
8
|
5
|
|
Économie
|
-
|
-
|
4
|
-
|
-
|
|
Eco familiale
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
EPS
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
Éducation civique
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Source : DES
Tableau IVn°4 : Masse
horaire hebdomadaire par discipline et par série
|
Disciplines
|
Classe de Terminaleseconde
|
|
Séries
|
|
A1
|
A2
|
B
|
D
|
C
|
|
Philosophie
|
6
|
6
|
4
|
3
|
3
|
|
Français
|
6
|
4
|
4
|
3
|
2
|
|
Anglais
|
4
|
4
|
3
|
3
|
3
|
|
2ème Langue vivante
|
4
|
4
|
4
|
-
|
-
|
|
Histoire et Géographie
|
4
|
5
|
5
|
3
|
2
|
|
Mathématiques
|
2
|
3
|
3
|
6
|
9
|
|
Sciences Physiques Chimiques et Technologiques (SPCT)
|
2
|
2
|
2
|
7
|
8
|
|
Sciences de la Vie et de la Terre (SVT)
|
3
|
3
|
3
|
8
|
5
|
|
Économie
|
-
|
-
|
5
|
-
|
-
|
|
Eco familiale
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
EPS
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
|
Éducation civique
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Source : DES
2.
Contexte méthodologique de la recherche
La méthodologie adoptée a consisté
d'abord à chercher les documents existants au niveau des
bibliothèques et des centres de documentation qui nous ont permis
d'appréhender les différents aspects du phénomène.
Ensuite on a procédé à la collecte des données et
au traitement des éléments ainsi recueillis. Les travaux de
terrain ont été la deuxième partie de notre
méthodologie. Ces travaux ont été effectués en
trois phases : le sondage, la collecte des données et enfin le
traitement et l'analyse des éléments ainsi recueillis.
2.1.
La recherche documentaire
Elle a pour but de constituer la base documentaire de
l'étude.Les documents consultés sont les ouvrages
généraux sur les problèmes se rapportant à l'impact
de la réduction du temps scolaire, les mémoires et rapports sur
la gestion du système éducatif béninois.
Pour constituer ce fond documentaire, nous avons visité
plusieurs centres de documentation et bibliothèques. Nous avons
également fait des recherches sur internet pour mieux appréhender
les différentes facettes de notre thème de recherche.
Les informations recueillies, les opinions et perceptions des
professeurs sur le phénomène ont permis d'embrasser un champ de
sensibilité aussi large que possible.
A cet effet trois cent élèves et cinquante-cinq
professeurs ont été retenus.
| 
