ANNEXES
ATTESTATION DE RECHERCHE
Monsieur HAMENI Blaise, étudiant au Master II
recherche à distance francophone en sciences de l'éducation de
l'Université de Rouen, doit effectuer une collecte de données sur
le terrain dans le cadre de ses travaux de recherche. Ceux-ci sont
encadrés par les professeurs Michel FABRE et France JUTRAS. Les
résultats de ces travaux seront consignés dans le mémoire
de Master que présentera monsieur HAMENI en octobre prochain à
l'Université de Rouen.
Pour mener à terme ses travaux de recherche, monsieur
HAMENI a besoin de conduire des entretiens avec plusieurs personnes du monde de
l'éducation au Cameroun dans les ministères et dans les
établissements scolaires. Il est au courant des normes éthiques
qui régissent la recherche, c'est-à-dire le fait de
préserver la confidentialité des personnes qui auront
accepté de répondre à un entretien en utilisant un
pseudonyme dans la rédaction pour faire en sorte que rien ne permette de
les reconnaître.
De plus, il ne fera que le nombre d'entretiens
nécessaires à l'atteinte de ses objectifs de recherche. Ainsi,
toutes les données qu'il aura recueillies seront analysées. Les
résultats de son étude pourront apporter une meilleure
connaissance de la situation de l'éducation au Cameroun.
Pour tout renseignement supplémentaire, vous pouvez me
contacter :
France Jutras PhD, professeure titulaire
Faculté d'éducation Université de
Sherbrooke
Sherbrooke, Qc Canada J1K 2R1
France.Jutras@USherbrooke.ca
Mes salutations cordiales,
France Jutras
METHODOLOGIE DE LA RECHERCHE
v Cadre général de la
recherche :
- Ministère des enseignements secondaires,
- Centre d'appui à l'action pédagogique,
- Lycée général Leclerc,
- Lycée bilingue d'application,
- Collège international de la gaîté
- Collège Jean Tabi
v Technique de collecte des
données
- Observation direct
- Entretiens
- Groupe de discussions orientées
v Outils de collecte des
données :
Ø Un guide d'entretien
Ø Un dictaphone :
v Population
-Les inspecteurs pédagogiques
-Les professeurs de philosophie
-Les élèves de terminale
v Échantillonnage
Ø 4 inspecteurs pédagogiques,
Ø 10 professeurs de philosophie,
Ø 120 élèves de terminale.
GUIDE D'ENTRETIEN
I- Les Inspecteurs pédagogiques de
philosophie
1-Pouvez-vous nous dire en quoi consiste la NAP ?
2-La NAP procède t-elle des méthodes actives ou
participatives ?
3-Quelle place la NAP occupe t-elle dans les programmes de
philosophie en terminale ?
4-Qu'est ce qui a motivé l'adoption de la NAP ?
5- Quel peut être l'effet de la NAP sur l'éveille
critique de l'élève ?
6- Quelles sont les stratégies envisagées pour
l'imprégnation des enseignants à la NAP ?
II -Les enseignants de philosophie
7-Qu'est-ce que la NAP d'après vous ?
8-Pouvez-vous nous dire comment vous appliquez la NAP dans
votre pratique de classe ?
9-Existe-t-il, une incidence entre la NAP et le
développement de l'esprit critique chez l'élève ?
10- Quelles sont les difficultés qui entravent la mise
en place effective de la NAP ?
11-Ressentez-vous une différence fondamentale entre la
NAP et les méthodes traditionnelles, si oui, laquelle ?
12-Les élèves interviennent-ils dans
l'élaboration et la réalisation du cours ?
III- Les élèves de terminale
13- Avez-vous déjà entendu parler de la
pédagogie par objectif encore appelé NAP ?
14-Si oui, cette méthode vous permet-elle de mieux
comprendre les cours ?
15-Pensez-vous que votre participation est effective dans
l'élaboration et la réalisation des cours ?
16-Pensez-vous que l'enseignant de philosophie tient compte de
votre avis ou de vos suggestions pendant les cours ?
17-Les cours vous sont-ils dictés ou émanent-ils
des échanges entre l'enseignant et vous ?
18- Existe-t-il un réel dialogue entre le professeur de
philosophie et vous ?
19-Pensez-vous qu'en classe de philosophie
l'élève est mis au centre de toutes les activités
pédagogiques ?
20-Avez-vous des suggestions à faire à votre
professeur de philosophie par rapport à sa méthode
d'enseignement ?
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