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Education pour tous et qualité: Accès des femmes nigériennes à l'éducation en matière de santé et de lutte contre le sida

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par Laouali TANKO
Université Cheikh Anta Diop de Dakar/ Chaire Unesco en Sciences de l'éducation (CUSE) de la Faculté des Sciences et Technologies - DEA en Sciences de l'éducation 2009
  

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1.4. Caractéristiques culturelles et politiques

La société nigérienne est constituée principalement de huit ethnies. Les plus importantes sont les Haoussa, les Touaregs, les Djerma, les Peuls, les Kanouri.

Les religions les plus répandues sont l'Islam (presque 98,6% de la population est musulmane), le Christianisme (0,22%) et l'Animisme. Jusqu'à présent, les différents groupes culturels ont su cohabiter de manière intelligente et pacifique, se fréquentant mutuellement tout en étant perméables aux influences exogènes des colonisateurs tels les Européens et les Arabes.

Toutefois, on constate dans certains milieux, des formes de résistance à l'école moderne du fait des valeurs véhiculées par celle-ci. Mais, cela ne semble pas pour autant nier l'existence de l'influence de l'école coloniale au Niger.

La société nigérienne semble subir les mutations importantes et accélérées de l'urbanisation. Ces changements culturels sont liés à des modèles de comportements véhiculés par les moyens d'information et de communication, et aux valeurs d'un système éducatif peu adapté et en rupture avec l'identité culturelle du pays. La société nigérienne a subi de ce fait des mutations culturelles aux antipodes des valeurs traditionnelles.

Conjointement, le développement de l'individualisme apparaît en même temps que l'aggravation de la déscolarisation et de la marginalité sociale qui ont pour corollaires : délinquance, criminalité, etc. Tout cela s'accompagne d'une situation climatique défavorable et qui a pour conséquence un impact défavorable sur l'essor économique.

Au plan politique, le Niger se caractérise par un processus de démocratisation amorcé en 1991 au sortir de la Conférence Nationale tenue du 29 juillet au 3 novembre 1991. C'est à partir des recommandations de cette Conférence Nationale que la tenue des Etats Généraux de l'Education a eu lieu en 1992, afin de mettre en place un nouveau système éducatif qui satisferait les exigences nationales en s'adaptant aux besoins et attentes des populations.

1.5. Caractéristiques socio-économiques

Les politiques d'ajustement structurel adoptées depuis 1987 accroissent les disparités individuelles et régionales.

La privatisation, le poids de l'endettement extérieur, la chute du cours de l'uranium et la détérioration des termes de l'échange grèvent les politiques du gouvernement ces quinze dernières années. Les difficultés socio-économiques affectent plus particulièrement le monde rural où elles ont pour conséquences le déficit alimentaire, la dégradation continue de l'écosystème, la paupérisation croissante des campagnes et un état de santé précaire (42% de couverture sanitaire, MSP/LCE Niger , 2000). Cette situation de pauvreté pousse des familles entières à émigrer vers des régions plus clémentes et plus favorables pour leurs activités. C'est ainsi que l'exode rural est de plus en plus massif au Niger. Il concerne généralement les paysans qui profitent de la période de soudure c'est-à-dire la saison sèche (d'octobre à juin) pour aller chercher un travail temporaire en ville ou dans un pays voisin avant la saison des pluies.

En somme, la situation démographique, culturelle, politique et socio-économique du Niger s'accompagne d'une dégradation des conditions de vie des populations les plus démunies et les plus vulnérables parmi lesquelles les filles et les femmes. Ces problèmes sont susceptibles d'entraver l'accès des filles et des femmes à l'éducation en général, et aux programmes spécifiques d'éducation comme l'éducation en matière de santé en particulier.

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"Je ne pense pas qu'un écrivain puisse avoir de profondes assises s'il n'a pas ressenti avec amertume les injustices de la société ou il vit"   Thomas Lanier dit Tennessie Williams