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La reprise d'études de jeunes en rupture scolaire par le programme Projovem Urbano au Brésil

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par Coralie Paturel
Université de Nantes - Master 1 recherche en sciences de l'éducation 2009
  

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Universidade Federal do Rio Grande do Norte (Brésil)

Université de Nantes - UFR Lettre et Langage
Département Science de l'Education
Master 1 recherche

La reprise d'études de jeunes

en rupture scolaire par le

programme Projovem Urbano

Présenté par Coralie Paturel

Directeur de mémoire : Mr Pierre-Yves Bernard
Année scolaire : 2009/2010

On ne saurait donc nier que

C?éducation (...) ne doive etre un des

objets yrinciyaux des soins du

CégisCateur. Partout oft C?éducation a

été négCigée, C?ttat en a reçu une

atteinte funestei.

Aristote

1 Aristote, La Politique livre VIII, Mayenne, Librairie Philosophique J. Vrin, 1995, p. 1337a

Sommaire
1ERE PARTIE : COMPRENDRE LE CONTEXTE 6

I. LE BRESIL 7

1. Brève histoire du Brésil 7

2. Un GEANT : entre développements, traditions et inégalités 9

II. L'EDUCATION 28

1. Organisation brésilienne 28

2. Arrêt scolaire précoce et reprise d'études 32

3. L'éducation populaire 34

2EME PARTIE : LA REVOLUTION PROJOVEM URBANO 44

I. PRESENTATION 44

1. Objectifs 44

2. Construction du programme 45

3. La formation 48

II. LES FACTEURS FAVORISANTS LA REPRISE D'ETUDES 50

1. Hypothèses 51

2. Profil des interviewés et début d'analyse 53

3. Tableau récapitulatif 68

4. Tableaux synthétiques 71

5. Facteurs favorisants la reprise d'études 75

6. Confrontation aux hypothèses 76

7. Analyse 78

III. DIFFICULTES RENCONTREES 82

Conclusion 84

Bibliographie 85

Table des matières 88

Annexes 90

Annexe 1 : Grille d'entretien en portugais 91

Annexe 2 : Grille d'entretien en français 93

Annexe 3 : Publicités Projovem 95

Annexe 4 : Discours du Président, un pays plus juste et plus fort 97

Annexe 5 : 61ème assemblée générale de l'ONU, Discours de Lula 100

Annexe 6 : poème de Jean de LA FONTAINE : l'éducation 105

Annexe 7 : DVD 106

Introduction

« Nous vivons sur la même planète, capable de nourrir tous ses enfants, nous faisons partie d'une même société oil la convoitise de certains provoque la famine et la mort d'une majorité d'autres »2. Actuellement s'opère une crise des valeurs oil le profit importe plus que l'humain et oil en conséquence, les écarts de richesses se creusent. Le rôle de l'éducation n'est-il pas de donner une chance à tous afin d'apporter un peu de justice dans ce monde parfois absurde ? L'éducation ne doit-elle pas éveiller les consciences pour permettre aux gens de comprendre les inégalités et les rétablir ? Nous nous sommes intéressés à l'éducation en tant que transmission de valeurs car comme nous le verrons, cette dernière n'est jamais neutre. L'éducation apporte du sens au monde mais c'est à l'homme de s'engager sur celui qu'il veut donner. Chaque individu doit pouvoir s'exprimer, qu'il soit riche ou pauvre. La parole doit appartenir à tous, pour la construction d'un monde ensemble et non les uns contre les autres. Nous voulions connaître le point de vue des « opprimés » de ce monde ; aller au contact de ces hommes, pour qui le quotidien est une lutte pour la survie. Cet intérêt nous emmena au Brésil : pays des inégalités.

Nous cherchions à travailler sur la problématique désintégration/insertion scolaire, celle-ci étant souvent synonyme de désintégration/insertion sociale. Un programme de réinsertion scolaire pour jeunes adultes nous a semblé se rapporter à ce questionnement, Projovem Urbano. Ce programme étant mis en place par le gouvernementale brésilien, il était intéressant puisqu'il amenait à nous intéresser à la politique sociale et éducative du pays. Ce programme sera l'objet de notre enquête de terrain dans la seconde partie de notre mémoire. Nous chercherons donc à identifier et à caractériser les facteurs encourageants une reprise d'études via le programme gouvernementale Projovem Urbano.

La nécessité de comprendre le fonctionnement brésilien fut évidente et nous présenterons dans un premier temps le contexte de Projovem Urbano, à savoir un pays : le Brésil avec sa politique, son économie, ses moeurs... Projovem Urbano est un programme directement issu d'une politique sociale et peut être assimilé à ce qui est

2 Jean Ziegler rapporteur special pour le droit a l'alimentation du Conseil des droits de l'homme de l'Organisation des Nations Unies de 2000 a 2008

appelé l'éducation populaire. Nous irons donc voir du côté de Paulo Freire pour comprendre le développement de l'éducation populaire au Brésil. Nous verrons que cette première partie exclusivement théorique nous a permis l'acquisition d'outils d'analyse pour notre seconde partie, essentiellement pratique. Dans un second temps, nous présenterons Projovem Urbano puis nous chercherons à l'aide d'entretiens réalisés auprès d'élèves à dégager les facteurs favorisant une reprise d'étude. Nous nous demanderons si nous ne pouvons pas voir en Projovem Urbano la concrétisation du rêve de , à savoir apporter l'espoir et l'opportunité d'un futur meilleur à des millions de brésiliens ?

Il s'agira de voir en quoi un programme comme Projovem est un programme d'éducation populaire, et en quoi il pourrait amener un changement social révolutionnaire. Tout changement est une révolution, nous essayerons de voir en quoi l'éducation populaire révolutionne la situation actuelle du Brésil.

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