2. Deuxième situation éducative :
co-construction d'une charte d'utilisation des ordinateurs
2.1. Le contexte de la situation de départ
2.1.1. Les acteurs en présence
· 10 bénéficiaires
âgés entre 11 et 16 ans ;
· Thierry (éducateur) ;
· Moi-même.
2.1.2. Le contexte
Il s'agit de prévenir collectivement, au sein du
Foyer, l'usage abusif ou détourné des ordinateurs investis par
les jeunes dont l'accès y est autorisé (à partir de 11
ans). Dans ce cadre, les quatre machines destinées aux
bénéficiaires avaient déjà été
déplacées d'un local situé dans les combles de la maison
vers la salle à manger principale, pour
l'aménagement suivant :
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L'objectif de ce déménagement était de
pouvoir garder, au moyen d'une pièce centrale de la maison, un regard
plus vigilant sur la manière dont les bénéficiaires se
servent du matériel informatique et dont ils surfent sur le Net. «
Centrale » est ici à entendre au sens de très
régulièrement fréquentée par tous les acteurs de
l'institution.
Malgré cette excellente initiative d'équipe,
j'ai pu constater qu'il existait, concernant les règles d'utilisation,
quasiment autant de versions qu'il y a de jeunes en droit d'utiliser les
ordinateurs. Il me semble que cela est probablement dû au
caractère purement informel de ces règles. C'est pourquoi j'ai
estimé qu'il fallait leur conférer un cadre officiel, qui soit
univoque et équitable pour tous : adultes comme jeunes. De là me
vint l'idée d'une charte. Ce document formel contiendrait à la
fois des propositions apportées par les usagers eux-mêmes et le
point de vue de l'équipe éducative. La raison de faire intervenir
les intéressés en la matière est celle de promouvoir leur
responsabilisation, ainsi que leur autocontrôle. Il y aurait par
conséquent des règles négociables, mais aussi des normes
« imposées » et inaliénables (surtout lorsqu'il s'agit
de la sécurité et des moeurs des bénéficiaires).
Ces règles font parties aussi des mesures de
prévention* des mésusages des T.I.C.
Aussitôt réfléchi, je soumets mon projet
à la chef-éducatrice qui trouve ce dernier très judicieux
parce que fondamental. J'obtiens le feu vert pour sa mise en chantier. Il
m'incombera d'élaborer les grandes lignes de cette charte
organisée en articles et de la soumettre à l'approbation des
éducateurs, tout en tenant compte des différentes propositions
des jeunes concernés.
Dans cet d'esprit, j'ai l'intention de réunir les
jeunes autour d'une table. La réunion mensuelle des enfants se
prêterait bien à cela. Ainsi, je leur ai donné la parole un
mardi soir, en deuxième partie de la réunion, qui leur est
coutumièrement consacrée, pour exprimer leurs idées.
Pour l'occasion nous sommes assis autour de tables, dans le
local où se retrouvent ordinairement les membres de l'équipe
éducative pour leur réunion hebdomadaire. Après que
Thierry ait animé la première partie de la réunion,
j'interviens à mon tour pour le motif dont les participants ont une
vague idée.
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