5.1.5.2. Manque de suivi
Plus de la moitié (12) des 20 participants (15
formateurs et 5 responsables administratifs) aux entretiens semi-directifs
évoque le manque de suivi comme contrainte à la mise en oeuvre du
M-E à l'ENI/TT. Sur la question du suivi, les réponses suivantes
ont été recueillies par ordre de fréquence de citation
:
? Manque total de suivi (12) ? Suivi local (1)
Pour la plupart des participants, il est clair qu'il n'y a pas
de suivi de mise en oeuvre du M-E ni du niveau local encore moins du niveau
central. L'infime minorité des répondants (1) qui estime qu'il y
a un suivi au niveau local semblerait vouloir sauver l'honneur des responsables
administratifs.
Le manque de suivi n'est pas de nature à favoriser les
conditions d'une bonne mise en oeuvre du M-E et conduirait à
l'échec de cette innovation dans le cadre de la formation initiale des
enseignants.
5.1.6. Suggestions des formateurs et des responsables
administratifs
Pour une mise en oeuvre effective du M-E dans leur
établissement, les formateurs et les responsables administratifs ont
fait plusieurs propositions. Celles-ci sont consignées dans la figure 7
ci-après, par ordre de fréquence de citation.
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Figure 7
Suggestions des formateurs et des responsables
administratifs
Source : Enquête terrain
La figure 7 indique trois solutions principales si l'on veut
réussir le M-E à l'ENI/TT. Parmi celles-ci, la formation des
formateurs passerait en premier lieu. Ensuite, suit la réhabilitation
des salles. Enfin, le suivi de la mise en oeuvre du M-E viendrait en
troisième position. Les différents écarts entre ces
suggestions s'expliqueraient par les écarts observés dans
l'identification des contraintes à la mise en oeuvre du M-E dans cet
établissement.
5.2. Analyse et interprétation des
résultats
Cette partie procède à une analyse des
résultats et à leur classement en identifiant les points forts et
les points faibles à travers cinq thématiques. Ce sont : la
formation dans le domaine du M-E, la pratique du M-E, la situation des
ressources matérielles, les obstacles à la mise en oeuvre du M-E
et les suggestions pour une mise en oeuvre régulière de cette
innovation. Cela permettra de vérifier les hypothèses de
recherche. Il est donc important de rappeler ici la question principale et les
deux questions spécifiques de recherche. Concernant la question
principale, il s'agissait pour nous de savoir les difficultés que
rencontrent les formateurs de l'ENI/TT dans la mise en oeuvre du M-E. La
première question spécifique cherchait à savoir si les
formateurs de l'ENI/TT sont suffisamment formés pour la mise en oeuvre
du M-E et la deuxième, si l'ENI/TT dispose de ressources
matérielles nécessaires en matière de M-E.
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