DEUXIEME PARTIE : ASPECTS PRATIQUES
CHAPITRE-5 CADRE
MÉTHODOLOGIQUE
L'atteinte des objectifs poursuivis dans l'exécution de
toute activité nécessite la détermination des ressources
nécessaires et la clarification du dispositif méthodologique ou
de la démarche à suivre. Notre cadre méthodologique entend
décrire la démarche suivie pour mener la recherche. Les
étapes constitutives de cette démarche prennent en compte le
champ, la méthode, la population et l'échantillon de la
recherche, les techniques de collecte des données et le mode
d'analyse.
5.1 Le champ de la
recherche
Il s'agit ici de délimiter la zone d'étude et de
définir la population concernée par les investigations au cours
de la recherche tout en présentant les techniques
d'échantillonnage.
Notre terrain d'étude s'étend à
toutes les localités abritant des ENEP ayant des écoles annexes.
Ce faisant, les ENEP, de Loumbila, de Ouahigouya, de Bobo-Dioulasso, de Fada
N'Gourma, de Gaoua et de Dori ayant des écoles annexes fonctionnelles
sont d'emblée concernées. En dépit des contraintes
objectives de temps, de moyens financiers et d'accessibilité nous avons
pris l'option, compte tenu de l'intérêt que nous accordons
à notre recherche,de couvrir toutes les06 ENEP sur l'étendue du
territoire dans l'espoir de pouvoir donner une idée suffisamment
représentative de la problématique de la liaison
théorie-pratique à travers l'exploitation des écoles
annexes à l'échelle nationale.
5.2 La
méthode de recherche
Dans le cadre de la présente étude, nous avons
opté de mener une recherche à la fois descriptive et explicative.
Il s'agit de rendre compte de l'existant et de chercher à en donner une
explicationplausible au regard des contraintes réelles en place dans la
perspective de faire des propositions d'amélioration. Pour ce faire, les
approches qualitative et quantitative seront utilisées de façon
complémentaire pour la collecte et l'interprétation des
données. Toutefois, l'accent a été mis autant que faire se
peut sur l'approche qualitative pour une appréhension en profondeur et
nuancée du problème qui nous préoccupe.
5.3 La population
et l'échantillon de recherche
Dans le champ d'étude, les investigations ne peuvent
toucher tous les individus de la population concernée. Il est alors
nécessaire de définir les différentes catégories de
personnes susceptibles de participer à cette étude et de
préciser par un échantillonnage conséquent le nombre et
les catégories exacts de participants.
5.3.1 La population de recherche
La population est essentiellement composée de sept
groupes de personnes : les directeurs des écoles annexes, les
enseignants des écoles annexes, les formateurs des ENEP, les
élèves-maîtres en stage pratique, les Directeurs des
Études et des Stages (D.E.S) et les Directeurs généraux
(D.G.) des ENEP concernées ainsi que le Directeur de la Formation
Initiale des Personnels de l'Education de Base (DFIPEB). Les directeurs et les
enseignants des écoles annexes, les élèves-maîtres
bénéficiaires de la formation ainsi que les formateurs des ENEP
constituent la population cible privilégiée en tant que
principaux acteurs de la formation initiale. Les Directeurs des Études
et des Stages et les Directeurs généraux des ENEP, eux,
revêtent la double casquette d'autorités administratives et
pédagogiques en charge de la formation initiale des enseignants. Le
DFIPEB sera consulté en tant que personne ressource dans la mesure
où la direction qu'il pilote est investie des missions de conception, de
planification, de coordination et de supervision des activités relatives
à la formation initiale du personnel de l'éducation de base.
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