PREMIERE PARTIE : ASPECTS THEORIQUES
2.1 PROBLEMATIQUE
Ce chapitre consacré à la problématique
est organisé autour de 06 points essentiels à savoir: le contexte
et la justification du thème de recherche ; la description de la
situation problématique ; les questions de recherche ;
l'intérêt de l'étude ; les objectifs ; les
hypothèses de la recherche.
2.2 Contexte et
justification
Cette section relative au contexte et à la
justification du thème situe la nécessité et l'importance
de la formation des enseignants etfait une présentation globale du
dispositif nationalde formation initiale des enseignants du primaire.
2.2.1 Importance de la formation initialedes enseignants
2.2.1.1 Des avantages
de la formation pour les enseignants
L'exercice efficace de tout métier exige des aspirants
une initiation, une formation aux rouages du métier en question. Pour
Pastré (2011), cet apprentissage peut se faire de façon formelle
et systématique au sein d'une institution de formation ou de
manière occasionnelle ou informelle sur le tas. Dans tous les cas,
c'est un truisme d'affirmer que la construction del'expertise professionnelle
peut se faire sans une formation conséquente.
La formation initiale des enseignantsvise essentiellement le
développement de capacités professionnelles fondamentales
orientées vers l'efficacité pédagogique. Ce faisant, elle
cherche à répondre au souci de l'acquisition des connaissances de
base en sciences de l'éducation indispensables à l'exercice de la
profession. Il s'agit par exemple de notions capitales en pédagogie, en
psychologie de l'enfant, sur les théories de l'apprentissage, en
didactique des disciplines, en sociologie de l'éducation. La formation
initiale comme son nom l'indique revêt alors une fonction d'initiation au
métier d'enseignant parle développement des capacités
nécessaires. Elle a pour but de donner, en prélude au
démarrage de la carrière d'enseignant, des connaissances et
d'installer des compétences techniques et professionnelles en
matière d'enseignement. Ces compétences sont relatives à
la préparation matérielle et à l'organisation
pédagogique de la classe, à la conception, la planification et la
conduite des activités didactiques, à la régulation du
processus d'enseignement/apprentissage et à l'évaluation des
apprentissages scolaires des élèves. Cela se réalise
à travers des activités de formation à caractère
théorique et pratique. Par ce biais, la formation initiale permet de
jeter des compétences de base du métier, d'assurer la
qualification minimale requise et de permettre le perfectionnement ou la
spécialisation professionnelle ultérieure de l'enseignant.
L'acquisition des compétences professionnelles de base
sans lesquelles toute entreprise d'enseignement n'est possible ne peut
être effective qu'à travers la formation initiale ;
d'où toute son importance.
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