6.2.2 De la perception de l'importance
de la liaison théorie-pratique
6.2.2.1 Son importance selon les formateurs
L'item 3 du questionnaire était une question ouverte
qui avait pour objectif de recueillir le point de vue des formateurs sur
l'importance de la liaison théorie-pratique.
La quintessence de leurs réponses traduit
l'unanimité de tous à savoir 100% des enquêtés quant
au fait que la liaison théorie-pratique revêt une importance
capitale dans la formation initiale des enseignants. En effet, ils soutiennent
qu'elle est fondamentale car l'enseignement est avant tout un savoir-faire. Le
rapport que la théorie doit entretenir avec la pratique donne
l'occasion aux élèves-maîtres de voir la
réalité de la pratique-classe, de l'organisation et de la gestion
des activités scolaires en faisant une comparaison entre le savoir et le
savoir-faire en situation réelle. Elle permet de mieux comprendre la
théorie à travers l'observation de la pratique. De plus, l'on
retient de leurs propos que cette liaison théorie-pratique permet aux
stagiaires de voir des leçons-modèles et de s'essayer à la
pratique.
Ce faisant, elle renforce les connaissances acquises par les
élèves-maîtres et les prépare à mieux
réussir leur stage pratique en deuxième année.
6.2.2.2 Son importance selon les DES, les DG des ENEP et le
DFIPEB
Les DES, les DG et le DFIBEB interviewés reconnaissent
que « sans la liaison entre la théorie et la pratique
pendant la formation, l'installation des compétences professionnelles de
base indispensables à l'exercice du métier ne peut être
effective ». Toute chose qui compromet la qualité de la
formation et par ricochet affecte l'efficacité de l'enseignement. Ils ne
conçoivent donc pas la possibilité d'assurer aux enseignants une
formation professionnelle sans faire le lien entre la théorie et la
pratique.
En référence à notre cadre de
référence cette reconnaissance de l'importance du lien que la
théorie doit entretenir avec la pratique pendant la formation rejoint la
didactique professionnelle où Pastré (2011) démontre que
apprendre des situations est une voie efficace pour le développement des
compétences professionnelles. Quel rôle alors doit jouer les
écoles annexes dans cette perspective ?
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