Le rôle de la mémoire phonologique dans l'acquisition du genre en FLE

4.2 Test (2) :

Ce test est fait pour évaluer la performance et l'efficacité de la mémoire phonologiquede nos informateurs, la mémoire phonologique est définie comme le responsable de l'enregistrement temporaire des informations entendues ou lues. Le test (2) se constitue de dix listes où chaque liste contient deux séries de chiffres et dans chaque série il y a Cinq chiffres.

Ce test se forme de deux feuilles la première feuille c'est la feuille qui contient les dix listes tant que la seconde feuille c'est la feuille de réponse, sur laquelle les informateurs donnent leur réponses, cette feuille contient un tableau formé de trois colonnes horizontales (listes, Pareil, Ne pas pareil) et de dix colonnes verticales (chacune de ces colonnes-là représente une liste).

1.1.2. Mode de réalisation du test (2) :

Une fois que les informateurs sont installés dans une salle nous commençons d'abord par la distribution des feuilles de réponse et puis nous leur expliquons ce que il faut faire pour répondre, une fois que chaque informateur a sa copie de réponse nous commençons la lecture de la première liste qui contient deux séries de chiffres et une fois que la lecture des deux séries de chiffres est terminée l'informateur met une croix dans la colonne « pareil » si les deux séries de chiffres ont été présenté de la même manière, c'est-à-dire que les deux séries contiennent les même chiffres, et lorsque les deux séries de chiffres ne se rassemblent pas, c'est-à-dire que les deux séries ne contiennent pas les mêmes éléments (chiffres) dans ce cas-là l'informateur doit mettre une croix dans la colonne « ne pas pareil » pour dire que la première sériede chiffres et la deuxième série ne contiennent pas les mêmes chiffres.

En fin du test le chercheur ramasse les feuilles de réponse pour la correction où il va accorder un point pour chaque réponse jugée correcte, ce qui fait une note de (10/10) pour quelqu'un qui donne que des bonnes réponses.

· Nous avons choisis l'utilisation de ces tests dans notre étude à cause de l'inspiration des travaux précédent comme le travail qui était fait par F., ABDALLAh^2(*) et A., BERTHOLET^3(*) et Jennifer Dulude^4(*). Mais il reste à signaler que nous avons modifié la forme de ces tests afin qu'ils soient adapter avec le but de notre études.

* ² Faten ABDALLAH. (2010). The role of phonological memory in L2 acquisition in adults at different proficiency levels. Univ. Laval. Québec.

* ³ Aline BERTHOLET.(2008).Rôle de la mémoire de travail phonologique et de la phonologiesur le développement du lexique chez le jeune enfant. Maitrise : univ. Genève.

* ⁴JunniferDulude.(2008) the role of the memory phonological in the process of gender's acquisition in french L2