2. Attentes générationnelles
vis-à-vis de l'accompagnement
Cette étude confirmera que la génération
«y' est une génération autodidacte moins centrée sur
l'apprentissage traditionnel pour les domaines du digital. Avec le besoin d'un
feeck-back constant, l'accompagnateur devient un expert dont l'avis est
nécessaire et non plus seulement consultatif.
«On a l'impression de n'avoir que des
initiations tout le temps, alors qu'on a besoin des
outils»
Les coachs intervenants deviennent des conseillers pratique et
non théorique. Les étudiants affirment le besoin d'obtenir des
outils pratiques pour enrichir leurs savoir-faire.
Certains expriment leurs besoins d'avoir des temps
d'intervention en cours plus long, plus d'une demi journée. Certaines
thématiques demandent plus de temps pour être approfondi.
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Les étudiants considèrent que le temps de
présentation pour initier une séance est du temps non mit
à profit pour la réalisation du projet et que si l'intervenant
connaissait en amont le projet, il serait possible de se centrer directement
sur l'approfondissement.
Ainsi 18 étudiants sur 20, ont qualifié
l'enseignement des intervenants trop théorique.
3 personnes ayant des projets différents ont
cité la complexité de la méthode CANVAS dans la
création d'un Business Plan, alors que selon eux, dans le net et dans
des incubateurs, d'autres moyens plus pratiques sont mis à disposition.
Ainsi le temps investi dans la création du business plan est ressenti
par les étudiants comme une perte de temps, alors que l'expert pourrait
apporter plus d'aide dans la vérification des chiffres et dans la
structuration de l'entreprise (gestion financière, création d'une
équipe, conseils pratiques en management, affinement de l'offre,
stratégies commerciales, financement du projet, demandes de financement,
réponses aux appels d'offre).
«Plus des ateliers, que des cours, des cours
plus interactifs [...] on est sur la partie de confession du projet, c'est
dommage de ne pas aller plus loin«.
De même, certains ont suggéré le besoin,
plutôt que d'avoir des cours en amont, de profiter du temps avec l'expert
pour solliciter son expertise dans leurs projets et manifester leurs
besoins.
La majorité, reconnaît la pertinence de la
clinique juridique, comme un moyen de réponse à leurs besoins
d'expertise juridique. 4 personnes reconnaissent avoir revu leurs projets
à la baisse pour des ambitions plus modestes, car ils n'avaient pas eu
la possibilité de tester la viabilité du premier projet et de le
faire expertiser.
Quant aux comportements des coachs : 4 personnes en D2E ont
signalé le manque d'écoute de leur coach, à cause de la
remise en question systématique de leur projet, alors qu'ils avaient
besoin que quelqu'un les accompagne dans leurs difficultés techniques
pour gagner du temps. Le référentiel est construit justement pour
encourager les étudiants à passer à l'action, mais ce type
de comportement des coachs semble être démotivant pour
certains.
Une étudiante donne son retour ainsi :
F-ES-ADE-MONT : « j'ai eu beaucoup de
chance avec mon coach professionnel, mais certains de mes camarades ont eu de
mal avec leur coach, alors qu'ils ont signé pour 10 interventions.
Parfois les coachs sont indifférents vis-à-vis de leurs besoins
et leurs projets. Pépite devrait
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réagir, soit en responsabilisant plus les coachs, soit
en réagissant rapidement pour trouver un accompagnement
complémentaire à l'élève adapté à
leur besoin».
7 projets ont été choisis par une commission de
l'équipe Pépite pour le programme «Pepite Star-up»,
programme qui se considère comme un accélérateur. Leur
méthode est l'intelligence collective entre les projets et le travail en
équipe.
Pendant 4 mois, les équipes travaillent en commun pour
faire avancer leur ensemble de projets, les témoignages signalent le
rôle de l'accompagnateur, comme crucial dans leur avancement.
L'accompagnateur de la dernière promotion, est une personne de la
génération «Y«, plusieurs mots sont utilisés
pour la décrire : «cool et très sympa»,
«compétent», «super gentil», «heureusement
qu'il est là», «j'ai beaucoup appris avec lui». En
résumé, une personne reconnue comme compétente, voir
talentueuse, inspirante, motivatrice et qui comprend les besoins de ses
interlocuteurs, ayant un certain leadership, dans la partie suivante, sera
précisé la perception de leadership des étudiants
entrepreneurs.
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