Sommaire des Annexes
I. Vision globale des générations,
adapté de Zemke et al. (2000) 87
II. Typologie d'entrepreneurs, est-ce vraiment utile
? 88
III. Une approche typologique de l'entrepreneuriat de
nécessité 89
IV. Modèle de styles de
leadership 89
V. Graphique des générations of «
Générations » 90
VI. Synthèses des nombreuses études
caractérisant la génération «y»
91
VII. « Generational difference in online
activities » 92
VIII. Facteurs motivationnels-échantillon
étudiante du Pole Pépite en dernière année de
master entrepreneuriat ayant crée leur
entreprise 93
IX. Génération Y et attitude
d'autodétermination 93
X. Tableau inspiré dans la recherche de Gasse
et Al (2009), sur des entrepreneurs Québécois 95
XI. Tableau Valeurs et comportements de la matrice
« diversité générationnelle » 96
XII. Résultat à la question : sur les
intentions sur l' avenir de 1003 jeunes entre 18 à 30
l'résidents en France - sur l'
avenir 97
XIII. 4 Formes des pensés des salariés
concernant leur atteintes vers l'avenir 97
XIV. Structures Publiques d'accompagnement
98
XV. Incubateurs dans le territoire
Montpelliérain accessible aux jeunes 100
XVI. Etapes d' accompagnement et financement à
la création depuis 30 ans 101
XVII. Référentiel de compétences
« entrepreneuriat & esprit d'entreprendre » 102
Référentiel «
Spécialisation Entrepreneuriat et Esprit d'Entreprendre »
(niveau Licence ) 102
XVIII. Tableau les compétences de
l'entrepreneur responsable en processus entrepreneurial 104
XIX. Tableau Processus d'évaluation du
référentiel Pepite 106
XX. Questionnaire inspiré dans le
référentiel Pépite , lignes en rose destinés
exclusivement pour
des étudiants en phase de création
107
XXI. Questionnaire pour les professionnelles
114
XXII. Traitement des données 116
I. Vision globale des générations,
adapté de Zemke et al. (2000)
Source : Kleber Aurélie, Persson Sybille, «
Fidéliser des managers de la Génération Y. Une
étude exploratoire au sein d'un graduate programme »,
Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements
organisationnels, 2016/53 (Vol. XXII), p. 155-186.
https://www-cairn-info.ezpupv.biu-montpellier.fr/revue-internationale-de-psychosociologie-de-gestion-des-comportements-organisationnels-2016-53-page-155.htm
II. Typologie d'entrepreneurs, est-ce vraiment utile
?
Source : Article FILION L.i (2000) «
Typologie d' entrepreneurs , est-ce vraiment utile ? » Cahier de recherche
no 2000-14 Octobre 2000 .Publication école HEC. Pag5
III.
Une approche typologique de l'entrepreneuriat de
nécessité
source Tessier-Dargent, Christel, et Alain Fayolle. « Une
approche typologique de
l'entrepreneuriat de nécessité », RIMHE :
Revue Interdisciplinaire Management, Homme & Entreprise, vol. 22, no.
3, 2016, pp. 74-92
IV. Modèle de styles de leadership
source : Tableau source : Paul Hersey et Ken Blanchard proposent
ainsi un modèle de styles de leadership Ken H. Blanchard et Paul Hersey,
«Life-cycle theory of leadership», 1967 Training and Development
Journal, 23, pp26-34
https://www.wikiberal.org/wiki/Modèle_Hersey-
Blanchard du leadership situationnel
V. Graphique des générations of «
Générations »
90
Sources : graphique des générations selon le livre
Générations: the history of America's future , 1584 to 2069»
URL :
https://en.wikipedia.org/wiki/Strauss-Howe
generational theory
91
VI. Synthèses des nombreuses études
caractérisant la génération «y»
Sources : synthèses des nombreuses
études caractérisant la génération «y»
élabores par Franck Brillet , Patricia Coutelle et Annabelle Hulin, dans
l' article intitule « Quelles trajectoires professionnelles pour la
génération Y ? inspirés dans la recherche de Pichault et
Pleyers (2010 pag 6)
https://www.cairn.info/revue-gestion-2000-2012-5-page-69.htm
92
VII. « Generational difference in online activities
»
Sources : Centre de recherche PEW : « Generational
difference in online activities » janvier 2018
https://www.pewinternet.org/2009/01/28/generational-differences-in-online-activities/
VIII. 
Facteurs motivationnels-échantillon
étudiante du Pole Pépite en dernière année de
master entrepreneuriat ayant crée leur entreprise
Sources : Tableau Facteurs
motivationnels-échantillon étudiante du Pole Pépite en
dernière année de master entrepreneuriat ayant crée leur
entreprise.
Source : Etude de Gabarret Inès, Vedel Benjamin, Etzol
Pascal, « Quelles valeurs se cachent derrière la motivation des
jeunes étudiants-entrepreneurs ? », Gestion 2000, 2016/2
(Volume 33), p.233-253.
https://www-cairn-info.ezpupv.biu-montpellier.fr/revue-gestion-2000-2016-2-page-233.htm
IX. Génération Y et attitude
d'autodétermination
|
spécifiques par les entreprises
pour
répondre aux besoins de
communication de
la
génération Y
|
|
Intégration vie privée /
vie
professionnelle
|
Indifférenciation temps
de
Irai'ail/ temps de loisir, forte
importance
accordée au loisir,
au divertissement, aux amis, à
la
famille, recherche du plaisir
et de l'épanouissement au
travail,
capacité d'être
multitâche.
Débordements
possibles d'un univers d
l'autre par les TI.
C.
|
Eisner (2005)
Erickson (2009)
Josiam
(2009)
Laizé et aL(2007)
Brille! et al. (2012)
Bourhis et rat.
(2010)
|
|
Opportunisme = Poursuite d 'un
agenda = Erickson (2009)
personnel, opportunisme, _ Josiiam
(2009)
agissements de «freelancers » =
Laizé et al.(2007)
Stratégie de carrière
1 individualisme, estime de soi, Yeaton
(2008)
il besoin de s'af acier.
Abrroux et Abrioux
(2012)
|
|
Esprit de groupe 1 Intérêt pour le travail
en :Insiam (2009)
équipe et les collaborations. Sullivan et
aL(2008)
Yeaton (2008)
Brille! et al. (2012)
Respect de lir compétence = Bourhis et a1.
(2010)
Tolérance envers la diversité
|
|
Faible loyalisme = Peu de sentiment = Taizé
et aL(2007)
institutionnel = d'appartenance et l'entreprise, =
Yeaton (2008)
méfiance envers l'autorité et = Bourhis
et a1. (2010)
les institutions.
Manque de loyauté,
revendications
|
|
Difficulté â se projeter
dans le
long terme
versus Recherche de
perspectives
de
carrières
|
Incertitude sur l'avenir,
difficulté d
se projeter dans le
futur, difficulté d
s'engager et
d faire des choix, primat de
l'instantané /
« La génération
Y recherche des perspectives
de
carrières .. ils n 'hésitent pas
d quitter l
'entreprise dés qu'ils
ressentent un sentiment de
lassitude ou
qu'ils sont des
opportunités » (Brille!, p. 83).
|
Erickson (2009)
Laizé et al.(2007) Pelton et True (2004)
Sullivan et aL (2008) Bourhis et aL (2010)
Brille! et al. (2012)
|
Ad J
Sources : Pichault, F. et Pleyers, M. (2010) ; Brillet, F,
Coutelle, P., Hulin, A. (2012) ; Abrioux, F. et Abrioux, B. (2012)
Dalmas Michel, « Génération Y et attitude
d'autodétermination. Une étude exploratoire », Revue
internationale de psychosociologie et de gestion des comportements
organisationnels, 2016/53 (Vol. XXII), p. 83-102.
https://www-cairn-info.ezpupv.biu-montpellier.fr/revue-internationale-de-psychosociologie-de-gestion-des-comportements-organisationnels-2016-53-page-83.htm
X. Tableau inspiré dans la recherche de Gasse
et Al (2009), sur des entrepreneurs
Québécois
Sources : Source : Assaidi Abdelouahid, Kizaba Godefroy,
Guilluy-Sulikashvili Natalia,
« Générations Baby-Boomers, X et Y : Les
barrières entrepreneuriales des entrepreneurs dans le Nord de la France
», Gestion 2000, 2015/4 (Volume 32), p. 83-106.
URL :
https://www-cairn-info.ezpupv.biu-montpellier.fr/revue-gestion-2000-2015-4-page-83.htm
96
XI. Tableau Valeurs et comportements de la matrice
« diversité générationnelle »
Source : Dejoux Cécile, Wechtler Heidi, «
Diversité générationnelle : implications, principes et
outils de management », Management & Avenir, 2011/3 (n°
43), p. 227-238.
https://www.cairn.info/revue-management-et-avenir-2011-3-page-227.htm
XII.
97
Résultat à la question : sur les
intentions sur l' avenir de 1003 jeunes entre 18 à 30 l'résidents
en France - sur l' avenir
XIII. 4 Formes des pensés des salariés
concernant leur atteintes vers l'avenir
Source : Etude réalise sur 1003 jeunes résidants en
France métropolitaine , par ViaVoice et Manpower group en partenariat
avec le magazine Echos start
https://start.lesechos.fr/emploi-stages/management/l-etude-qui-tord-le-cou-aux-cliches-sur-la-generation-y-au-travail-8609.php
XIV. Structures Publiques
d'accompagnement
Structures Publiques d'
accompagnement
Dans cette sous-partie sera abordé brièvement la
mission et rôle des structures institutionnelles d'accompagnement
entrepreneurial les plus représentatives dans le territoire et leur
positionnement par rapport à l'accompagnement des jeunes
étudiants entrepreneurs issus de la génération Y.
1.Pôle emploi :
Le Pôle emploi (opérateur du service public de
l'emploi) dans la thématique de l'entrepreneuriat exerce comme un organe
prescripteur vers des organismes spécialisés de l'accompagnement.
Il agit aussi comme un organisme administrateur des prestations
destinées au créateur et repreneurs d'entreprises en situation de
chômage. Un étudiant est supposé être en formation
initiale et non en formation continue et ne pas toucher le chômage, mais
il y a des personnes en formation continue qui ont accès au dispositif
Pépite et qui sont inscrit et accompagnés par Pôle
emploi.
Il existe deux types de prestations mobilisées : - ACRE
: l'aide aux chômeurs créateurs ou repreneurs d'entreprises,
consistant en la déduction des charges sociales pendant une
période de temps et avec un plafond déterminé. -ARCE :
l'aide à la reprise où à la création d'entreprise
(possibilité de percevoir des 45% des allocations chômage sous
forme de capital).
Il est intéressant de préciser que pôle
emploi ne pilote aucun programme destiné aux jeunes entrepreneurs. Dans
le meilleur des cas, si le projet parvient à convaincre le conseilleur,
une mobilisation du CPF (compte personnelle de formation) ou des subventions
propres sont accordées pour la formation de l'entrepreneur en formation
continue.
Les conseilleurs pôle emploi ont plutôt une vision
ancienne de l'entrepreneuriat et sont plus réceptifs à des
demandes faites par des entrepreneurs expérimentés que par des
projets innovants venant de jeunes start-uppeurs, de plus le projet doit
être en adéquation avec le projet professionnel.
2. Le CCI : Chambre de commerce et d'industrie
La Chambre du Commerce et de l'Industrie du
Languedoc-Roussillon est sensible aux initiatives des jeunes, notamment
certains référents du CCI du Languedoc-Roussillon accompagnent
des Jeunes étudiants du D2E Pépite (diplôme
d'entrepreneuriat étudiant) dans leurs démarches. Mais aucun
programme interne n'est destiné proprement aux jeunes. Leur
méthodologie d'accompagnement est destinée aux professionnels
confirmés, une certaine
99
crédibilité est demandée pour être
accompagnée par la CCI, notamment l'expérience dans le
métier envisagé.
Or, les étudiants entrepreneurs, dans leur
majorité, font leur expérience avec leur propre projet. Selon un
interlocuteur de la CCI `'On s'adapte à la situation pas au public en
particulier, un jeune pourra créer son activité mais cela
dépend de la réglementation. Nous étudions cas par cas en
fonction de l'avancement du projet, sinon nous dirigeons les jeunes directement
chez Pépite. »
A propos des quantités de projets étudiants
accompagnés, aucun chiffre n'est répertorié sur les
catégories des porteurs de projets, car ils ne font aucune
distinction.
3. BGE : Boutique de gestion
La BGE est sur le territoire du Languedoc-Roussillon depuis
1994. Sa principale mission est d'aider les créateurs dans la mise en
oeuvre de leur projet, mais aucune différence
générationnelle n'est établie. L'accompagnement est
réalisé en fonction du Projet, ils reçoivent des
étudiants entrepreneurs pour les aider, affiner leur business plan mais
ce sont des cas très particuliers, aucun programme interne n'est
destiné spécifiquement pour accompagner les startup ou les jeunes
créateurs.
4.CAM : Chambres de métiers et
d'artisanat
La chambre des métiers et de l'artisanat analyse la
faisabilité du projet d'entrepreneuriat. Leur programme VISA permet de
solliciter les aides de la Région Languedoc-Roussillon et former les
entrepreneurs au stage obligatoire de préparation à
l'installation (SPI). Comme son nom l'indique elle est réservée
aux métiers l'artisanat, de la fabrication de produits à la
réalisation des services dans le domaine.
Dans le cas des jeunes entrepreneurs, leur accompagnement est
évalué en fonction du projet.
Incubateurs dans le territoire montpelliérain:
Certains incubateurs thématiques dans le territoire
Montpelliérain sont choisis comme suite naturelle aux projets des
étudiants entrepreneurs. De même, certaines associations et
réseaux d'entrepreneurs travaillent de concert pour aider les porteurs
de projets à passer à l'action, les plus emblématiques
seront cités.
1)Incubateurs thématiques
-Alter'incub : incubateur qui favorise la création
d'entreprises porteuses d'innovation sociale, des projets de l'économie
sociale et solidaire. Les étudiants entrepreneurs sont nombreux à
se tourner vers cet incubateur pour continuer leurs aventures
entrepreneuriales.
-SATT AX Lr : Incubateur destiné au secteur industriel, il
contribue à transformer des inventions en innovations pour
élaborer des produits ou services. Son rôle est d'accompagner les
porteurs de projets en relation avec la recherche de l'innovation. Le public de
cet incubateur sont des chercheurs où des doctorants, seulement 5% de
ses accompagnements sont destinés aux étudiants de moins de 25
ans. Certains chargés d'affaires de leur organisation participent aux
D2E du pôle Pépite LR .
-Sup Agro : Incubateur qui permet d'entreprendre tout en ayant un
appui scientifique. Leur programme, innover et entreprendre, consiste à
accompagner des projets relatifs aux sciences agronomiques, agro-alimentaire,
environnementales et biotechnologies. Sup Agro héberge des porteurs de
projets (chercheurs, doctorants, étudiants, professionnel). Leur
méthode permet de travailler sur l'idée et l'innovation, les
projets doivent être soit le résultat d'une recherche, soit
construit avec un partenariat de recherche. Cette structure travaille avec
d'autres incubateurs comme le BIC( Business innovation center). Dans les 12
derniers mois ils ont accompagné 18 projets, conseillé 35
porteurs de projets, et permis la création de 6 entreprises.
-IMT - MINES ALES et Chimie Montpellier : Ils possèdent
leur propre incubateur et accélérateur d'entreprises, permettant
l'accompagnent des projets technologiques en lien avec leur
spécialité. Le système d'accompagnement est sur mesure,
l'égal de Pépite. Un chargé d'affaires et un
enseignant-chercheur réfèrent sont à disposition des
porteurs de projets.
*Via Innova : spécialiste de l'accompagnement et de la
création d'entreprises en gestion, management et droit.
-CONTEXART : Accompagne des artistes et des créateurs
porteurs de projets dans les territoires de Ganges, Sète, Agde,
Béziers, Pézenas, Clermont -Hérault et Lodève.
Cette année, certains étudiants entrepreneurs accompagnés
par Pépite ont été suivis par cette structure.
-BIC (Business & Innovation Centre) de Montpellier
Méditerranée Métropole possède deux incubateurs
:
CAP-OMEGA un incubateur situé dans le quartier
Eurêka. Il est dédié à l'accueil des jeunes pousses
spécialisées dans le numérique .
CAP-ALPHA un incubateur situé au nord de Montpellier qui
accueille des entreprises. Ils travaillent, en collaboration avec des
laboratoires et ateliers adaptés, dans le domaine des sciences du vivant
(Santé, agronomie et green tech) et de l'ingénieur
(électronique robotique ...) appartenant aux universités .
100
XV. Incubateurs dans le territoire
Montpelliérain accessible aux jeunes
101
Malheureusement rares sont les jeunes de moins de 25 ans a
pouvoir accéder à ces deux incubateurs.
2) Labels de la ville de Montpellier
Concernant les labels, le Pôle métropolitain est
labellisé French tech (écosystème de startups). Une marque
qui donne visibilité et identité aux startups de la ville. Leurs
locaux sont le point d'enlacement entre les accélérateurs, les
structures d'accompagnement, les cluster professionnels, les universités
et les initiatives internationales. Les étudiants du pôle
Pépite ont accès aux locaux, permettant de faire des ateliers
pour travailler en équipe.
Les initiatives privées sont onéreuses et non
accessibles aux jeunes étudiants entrepreneurs de moins de 25 ans elles
seront donc exclues du cadre théorique
XVI. Etapes d' accompagnement et financement à
la création depuis 30 ans
Sources : Karim Messeghem - Sylvie Sammut - Marie Thoreux
-Abdelaziz Swalhi -Chaffik Bakkali , Livre blanc sur les structures
d'accompagnement à la création d'entreprises en France -panorama
des structures d'accompagnement en termes de management et de performance -
Edité par Labex entreprendre ( Université de Montpellier)
Mars 2014
https://labex-entreprendre.edu.umontpellier.fr/files/2014/02/Livre-blanc-sur-les-structures-daccompagnement-à-la-création-dentreprises1.pdf
XVII. Référentiel de compétences
« entrepreneuriat & esprit d'entreprendre »77
Référentiel « Spécialisation
Entrepreneuriat et Esprit d'Entreprendre » (niveau Licence )
|
Compétences de gestion attendues
· Identifier des opportunités et utiliser les outils
de créativité
· Imaginer et concevoir des nouveaux
produits et services
· Structurer un projet
·
Découvrir et maîtriser les étapes indispensables d'un plan
d'affaires en temps limité (équipe entrepreneuriale, étude
de marché et preuve du concept, modèle économique, moyens
humains et matériels à mettre en oeuvre, chiffrage et dimension
financière) Compétences transversales attendues
Au-delà des capacités techniques et humaines
que l'étudiant mobilise et fait évoluer à l'occasion de sa
participation à des projets, il développe également des
attitudes, dites entrepreneuriales, qui lui seront indispensables dans sa vie
future.
Ces attitudes sont :
Etape 1
· La prise de confiance, la connaissance de
soi
· La créativité
Etape 2
· La prise d'initiative : être force
de proposition et aller de l'avant ; agir et impulser l'action
·
L'autonomie : décider de ses buts et de ses moyens, assurer son
autocontrôle
· La prise de risque : oser, accepter et
s'approprier le changement
· Savoir se projeter en faisant abstraction
des contraintes Etape 3
· Le leadership / le dynamisme :
être motivé et motiver les autres, individu/collectif
· Le management / le travail d'équipe : travailler avec les
autres, les écouter et intégrer leurs points de vue
· Le sens de l'effort : travailler autant que le projet
le demande, se surpasser
· La volonté et la
détermination : ne pas se décourager au premier obstacle,
persévérer et aller jusqu'au bout des choses Etape 4
·
La découverte de l'accomplissement : se réaliser à travers
le projet, développement de soi
· Les connexions au réel, la présentation
du projet devant des professionnels
|
|
102
77
http://www.cpu.fr/wp-content/uploads/2013/09/referentiel
entrepreneuriat def.pdf
Référentiel « Spécialisation
Entrepreneuriat et Esprit d'Entreprendre » (niveau master et doctorat)
Compétences attendues
Développement de compétences transversales
attendues
· Esprit d'initiative : se renseigner, aller trouver les
informations et les personnes ressources, se constituer un réseau
· Leadership : savoir convaincre / savoir mobiliser et
conduire des équipes ou partenaires
· Expérimentation du tâtonnement pour faire
émerger la nécessité de persévérer
· Confrontation à la réalité : tirer
tout ce que l'on peut du milieu dans lequel on veut insérer son projet,
source de problèmes / contraintes et solutions / ressources
· L'ouverture, le rêve, la curiosité, la
divergence puis la recherche du possible, du concret, du faisable
· Savoir concevoir
· Savoir être et maîtriser sa communication
dans l'équipe et instauration d'une échéance signifiante
pour les étudiants (passage devant un jury de professionnels)
· Produire collectivement un document cohérent et
professionnel
· Les amener à se poser des questions sur leur
avenir en découvrant le monde des affaires Développement de
compétences de gestion attendues
· Créativité : comment susciter des
idées (méthodes, état d'esprit, exercices), s'ouvrir au
processus d'innovation
· Structurer un projet, construire un
scénario, évaluer différents scénarii,
évaluer l'idée et la cohérence du projet
·
Analyser un marché et la dynamique concurrentielle, définir une
opportunité stratégique,
· Construire un modèle
d'affaires intégrant une approche financière dans le temps (prix
de revient, point mort, compte de résultats, bilans, tableaux de
financement, flux de trésorerie, besoins en fond de roulement)
· Financer un projet (sources et coût ; banques, fonds propres,
fonds publics, partenariats)
· Identifier et organiser des moyens
à mettre en oeuvre (marketing et offre commerciale, techniques,
ressources humaines)
· Protéger un projet
(propriété intellectuelle) et maîtriser les fondamentaux
juridiques (droit des affaires, droit du travail et droit des
sociétés)
· Développer une vision
stratégique du projet intégrant un déploiement
stratégique et opérationnel
· Communiquer auprès
des professionnels, savoir-être
· Apporter une expertise
entrepreneuriale : leadership et management
103
Source : Extrait du Référentiel de
compétences « entrepreneuriat & esprit d'entreprendre
»78 crée en partenariat avec le Medef et la
confédération des présidents d'université en
2010
78
http://www.cpu.fr/wp-content/uploads/2013/09/referentiel
entrepreneuriat def.pdf
104
XVIII. Tableau les compétences de
l'entrepreneur responsable en processus entrepreneurial
|
Explication du référentielle
1er phase : l'introduction du développement
durable (DD) Dans l'idée originale, dans l'ADN de
l'entreprise la conception du DD est-elle prise en compte, donnant du sens
à l'action entrepreneuriale ? Possibilité de création
d'une charte de départ, afin de fédérer les parties
internes et externes, tout en offrant un cadre éthique à leur
action. L'attitude ouverte et altruiste prouve la capacité
d'intégrité du Leadership, et d'un point de vue relationnel sa
capacité à se lier avec d'autres entrepreneurs partageant les
mêmes valeurs avec des capacités d'analyse et un esprit critique,
l'entrepreneur doit pouvoir innover tout en étant en adéquation
avec ses valeurs éthiques et ses objectifs RSO/DD.
2ème phase : création de
l'organisation responsable :
Dans cette deuxième phase est pris en compte :
l'intégration du développement durable au niveau organisationnel,
en prenant en compte les parties prenantes internes et externes,
l'intégration de la RSE dans l'organisation, la mise en place
d'objectifs de performance ; il faut donc de trouver des indicateurs de
qualité en RSE et DD. Dans cette phase le leadership, non seulement
managérial mais fédérateur avec un partage des valeurs est
essentiel. L'entrepreneur doit savoir communiquer et inclure toutes les parties
dans son développement, en prenant en compte tous les enjeux
économiques, sociaux, environnementaux. Il doit mettre l'accent sur
toutes les fonctions opérationnelles pour la création d'une
charte de valeur durable. L'entrepreneur doit avoir une capacité de
résilience et d'auto apprentissage et savoir encourager ses
collaborateurs à se former. Il doit également apprendre à
accepter de prendre des risques pour innover dans une stratégie
responsable et durable et à concevoir son organisation comme apprenante
et durable.
3ème phase : développement d'une
entreprise responsable et durable -
La survie de l'entreprise dépend des compétences
des gestionnaires, la matrice des outils et les techniques de management
dépendent d'une formation initiale solide et de l'expérience.
Afin d'évaluer les impacts sociaux et environnementaux des
activités il est nécessaire d'avoir une capacité de
surveillance pour anticiper les évolutions de son environnement, un
management des parties, une implication et une participation des
salariés dans des actions solidaires et humanitaires, évaluer les
impacts de son entreprise, mettre en place un reporting triple bottom line. Il
faut une grande capacité de résilience et de remise en question
de son organisation, s'approprier des normes et créer des conditions
pour le développement d'une innovation responsable et durable.
|
XIX. Tableau Processus d'évaluation du
référentiel Pepite
106
|
Dans quel type de jobs?
|
Pendant l'été, pendant vos études?
|
|
Si oui -Depuis combien de temps?
|
Avez-vous investi en bourse?
|
XX. Questionnaire inspiré dans le
référentiel Pépite , lignes en rose destinés
exclusivement pour des étudiants en phase de création
Objectif
principal
Question principale
Identifier l' autonomie
Question de clarification
Si social quel type d'engagement? (Pistes pour identifier un
entrepreneuriat social)
Dans l'actualité vous continuez dans un type
d'activité similaire?
Habitez-vous seul, en colocation, pourquoi?
1 - Avoir un comportement entrepreneurial : se mettre
en action
|
Pays? Temps?
Apprentissage?
Motif , quelle fut votre motivation?
|
Qui a organisé votre séjour? Seul(e) , avec un
groupe , avec une école , sans école
Avez-vous trouvé un logement
facilement?
Cas de grand séjour,Maximum-minimum
|
107
|
Dans votre vie: quels types d' activités non scolaires
avez-vous eu l'occasion de réaliser (sociale, économique,
sportive)?
|
Pour motif d'études avez-vous changé de
région? oui, non? Pourquoi Montpellier?
Travaillez-vous pendant vos études ?
Réalisez-vous des épargnes économiques ?
placements
|
Avez-vous travaillé, vécu, séjourné,
étudié à l'étranger?
|
Question complémentaire
|
Rôle - qu'est-ce que vous faisiez
exactement? Motivation : pendant combien de temps, pourquoi
aviez-vous choisi cette activité?
Avez-vous été soutenu par votre famille ?
|
Depuis combien de temps?
Objectif spécifique
|
Identification des motivations, performances, niveau
d'engagement, autonomie et créativité .
traits de caractère aux leadership
|
Niveau de débrouillardise.
Niveau de responsabilité, rapport à l'argent ,
autonomie
Rapport à l'argent
|
Niveau d'autonomie et de débrouillardise
|
108
|
Projetez-vous de vivre, travailler ou étudier à
l'étranger où dans une autre région ?
|
Pourquoi, dans quel endroit ?
|
Distance maximum
Au-delà de laquelle vous n'irez pas travaillez en France
ou à l'étranger ?
|
Vision territoriale et motivation, vision d' ensemble Ouverture
d' esprit
|
|
Avez-vous déjà piloté, managé ou
accompagné un projet quelconque?
|
Dans quel cadre? Comment? pourquoi?
|
Avez-vous suivi une méthodologie laquelle?
Quels étaient vos résultats? Quel était
votre objectif final ? Avez-vous changé de projet, pourquoi comment?
|
Identification des outils, niveaux des connaissances
Compétences en motivation d' équipes , gestion d' équipes
, développement personnelle
|
|
Question destinée seulement aux projets
déjà en processus de construction: avez-vous trouvez des
partenaires pour la réalisation de votre projet?
|
Quel type?
|
Comment?
|
Niveau de persistance Aisance relationnelle Charisme
Persuasion
|
|
Question destinée seulement aux projets
déjà en processus de construction : concernant vos
connaissances en pilotage avez-vous organisez déjà des
activités de promotion de votre projet
|
Oui- types? comment? avec qui? où? moyen
utilisé?
|
Non- pourquoi?
|
Motivation
Communication personnelle , prospection etc
|
|
Question destinée seulement aux projets
déjà en processus de construction Possédez-vous
l'autonomie financière pour exécuter votre projet?
|
Depuis combien de temps? Quelle solution financière
avez-vous trouvez? comment et qui vous a aidé?
|
Crédit, niveau de développement du projet
Non- vous pensiez faire comment?
|
Vision Sens des affaires Evaluation des risques
Stratégie
|
109
Identifier l' adaptation
|
Considérez vous qu'il est facile ou difficile de
travailler en équipe?
|
-Si facile, pourquoi ? - - Si difficile: Avez-vous
déjà vécu un problème dans un groupe de travail?
- Quelle est la clef selon vous pour s'adapter au groupe?
(Pistes pour évaluer la stratégie comportementale
|
Comment vous avez fait face? Au final avez-vous réussi
à présenter un bon travail ?
Quelle était votre rôle ?
|
Identifier des indices de leadership., relation avec un
équipe , leadership , management , style de management , niveaux de
persuasion , travail en équipe , soucis de l' impacte personnelle ,
aptitude a déléguer
|
|
Avez-vous abandonné un projet quelconque pour un motif
économique ?
|
Quelle solution avez-vous envisagez ? pourquoi?
|
crédit? sans crédit?
vente?
recours environnement: famille,
amis, etc
services
|
évaluer leur capacité a trouver une solution et
leur rapport avec l'argent , identifier un entrepreneur pour
nécessité
|
|
Avez-vous expérimenté des difficultés dues
à des changements de circonstances(délais, objectif, oublis,
comment avez-vous fait face?
|
Quelle était votre ressenti? Comment avez-vous
trouvé une solution?
|
Est-ce que quelqu'un vous a aidé à trouver une
solution?
|
Réactivité Débrouillardise Résilience
Stratégie
|
|
Accepter le
risque
|
Pour gagner il faut courir un risque! Faire un choix c'est
prendre des risques!
Avez-vous déjà accepté dans votre vie un
risque important ? financier, social etc.
|
Dans quelles circonstances?
|
Quelle est le bénéfice attendu Comment et
pourquoi?
Qu'est-ce que vous risquez de perdre?
Avez-vous joué de l'argent dans votre vie? Mise maximale ,
minimale ?
|
La relation avec la difficulté et les degrés
d'analyse d'un risque. Acceptation du risque ,évaluation Qualité
du jugement
|
110
|
Pour les aspirants:
Quelle est le risque maximum que vous comptez prendre pour
réaliser votre projet?
|
|
|
|
|
Pour les personnes déjà en processus de
construction: Pour réaliser votre projet avez-vous pris un risque
quelconque?
|
Lequel?
|
Qu'est ce que vous risquez de perdre?
|
Risques et niveaux de gestion de stress ,
responsabilité
|
|
Option mise en situation :
|
|
But: ordre des réactions (aucune réponse est
correcte Mise en situation 1-
|
pas de corrigé type)
que vous deviez prendre un avion vers une destination
hors vous aviez oublié votre passeport, mais vous aviez deux heures
environs
si possible -
pour chercher votre passeport au détriment de
perdre l'argent du
vol plus tard dans la journée ? vol
suivant?
votre projet?
|
Objectif général
|
|
Voir la rapidité de résilience et le
pouvoir d'adaptation aucune réponse n'est correcte
Objectif: déterminer la facilité du choix ,
relation avec internet , la relation avec les autres
Pour le deuxième: la capacité de
l'expertise le rapport avec les autres générations , explorer ,
écouter les autres générations
|
|
Vous vous rendiez à un entretien à
l'étranger, Imaginons Union européen, hélas pour un motif
quelconque d'avance et votre domicile se trouve à 30 minutes comment
reagisez vous ?
-Appeler votre maison pour vous apporter votre
passeport -Sans perdre de temps, prendre un taxi aller-retour taxi et du
billet?
-Laissez tomber et essayer de changer votre vol? -Essayer
de négocier avec l'agence pour trouver un -Vous regardiez dans votre
smartphone le prix du -Vous laissez tomber ce n'est pas grave?
- autre: Expliquez vos choix
Mise en situation 2-
|
|
Un changement législatif est susceptible de
modifier
a) Vous essayez de contourner la loi
b) Vous cherchez des explications sur
internet
c) Vous consultez un avocat le plus tôt
possible
d) Vous consultez un professeur en
entrepreneuriat
e) Vous abandonnez l'idée
f) Autre: expliquez
|
|
Question complémentaire
|
Question de clarification
|
Objectif spécifique
|
Comportement entrepreneurial 2 - Faire
émerger l'opportunité d'entreprendre : trouver l'
opportunité d' entrepreneuriat , mettre en place les
conditions de
son émergences
111
|
Avez-vous identifié des opportunités
spécifiques ?
|
Dans quel domaine où secteur d'activité?
|
|
Qu'est ce qui vous a aidé à vous décider?
A quelle solution répondre?
|
Avez-vous travaillé dans le secteur?
|
|
Avez-vous construit une première étape?
Avez-vous étudié
stratégiquement le secteur
Allez vous travailler seul?
|
Combien de temps vous croyez mettre pour construire votre
business plan?
Quelle sont les inconvénients éventuels qui vous
pouvez rencontrer?
|
|
Quelle est votre objet social à long terme?
|
Dans le cas de Valeur sociale: pourquoi?
|
|
Si oui -Quelle type d'outil méthodologique avez-vous
employé?
Si non- pourquoi
|
Avez-vous reçu de l' aide?
|
Objectif principal
Information
Curiosité
Vision stratégique
Question principal
Quelles sont vos motivations
pour entreprendre:
financière,
sociale
Quel temps de réflexion
avez-
vous pris pour identifier
votre
projet?
Quelle est votre niveau de connaissance du secteur
d'activité?
Connaissez vous la
méthodologie de la création d' un business
plan?
Selon vous: Quelle est votre stratégie de
travail?
|
Avez-vous identifié de possibles
associés?
|
|
Pour les personnes déjà en construction
:
Quelle est la proposition de valeur de votre projet?
|
|
Avez-vous étudié le Marché?
|
|
Niveau de curiosité Connaissance du secteur
Stratégie
Analyser le niveau de réflexion concernant leur projet ,
et leur savoir faire de base
Flexibilité psychologique Capacité a prendre de
recul
|
Identifier un savoir-faire Méthodologie , savoir faire,
stratégies
112
|
Quelle est votre modèle
économique?
|
Comme allez vous faire pour trouver des clients potentiels?
|
|
|
|
Avez-vous construit un business plan?
|
Avez-vous reçu de l' aide?
|
Si non avez-vous trouvez des accompagnateurs pour élaborer
votre busines plan
|
|
Travaillez vous avec d'autres entrepreneurs
|
Si oui pourquoi? si non pourquoi?
|
|
Identifier la collaboration, caractéristique de
leadership
|
|
Avez-vous identifié votre principale
difficulté?
|
Pouvez-vous nous raconter?
|
|
|
|
Capacité à convaincre
|
Avez-vous déjà parler de votre idée
à quelqu'un pour obtenir leur opinion?
|
Si vous deviez me vendre votre idée vous me diriez
quoi en 10 mots?
|
|
Capacité de communication, savoir
convaincre
|
|
Avez-vous rencontré des investisseurs?
|
Si oui- comment ?
Si non pourquoi pas ?
|
|
|
|
Avez-vous trouvé des partenaires?
|
Si oui? comment
Si non pourquoi? Quelle est votre difficulté?
|
Quelle est votre méthode pour convaincre
|
|
|
Envisagez-vous de trouver de partenaires
|
si oui quel types ? , comment vous allez vous vous y
prendre ? si non pourquoi , quelle est la difficulté ?
|
|
Perspectives, esprit de leader
|
113
3- La création du projet - les savoirs
faire
|
|
Objectif principal
|
Question principale
|
Question complémentaire
|
Question de clarification
|
Objectif spécifique
|
|
Compétences organisationnels -
manageriaux
|
Quel type des tâches avez-vous déjà
exécuté pour votre projet ?
|
Quelle étapes avez-vous déjà
franchi
|
Quelle est votre objectif suivant ?
|
Savoir s' organiser
|
|
Quelle sera votre travail dans votre structure
?
|
Avez-vous déjà ??????
|
Avez-vous déjà pensez à la
constitution d' un équipe ?
|
Faire preuve de confiance en soi Identification
leadership
|
|
Avez-vous entamé des mesures pour faire
connaître votre projet
|
Si non -Par quelle moyen pensez vous capter des clients ?
Comment allez-vous faire connaître votre projet ?
|
Est-ce que vous avez déjà
élaboré une stratégie de communication où marketing
? si oui
Pouvez vous me fournir un support de votre travail de
communication ?
|
Savoir faire en communication
|
|
Est-ce que votre projet a un but social ?
|
Si oui comment allez-vous faire
pour faire
connaître votre projet
|
|
Savoir faire en communication
|
|
Avez-vous pris échangé avec des
professionnels pour analyser la viabilité de votre projet ?
|
Avez-vous sollicité l' expertise de professionnels
?
|
|
Capacité de résilience et d'
apprentisage
|
|
Avez-vous analyseé la concurrence qui peut
affecter votre projet ?
|
Connaissez vous leur mode de fonctionnement ?
|
Peut-elle vous atteindre ?
|
Capacité d' analyse et de
synthèse
|
|
Avez-vous consulté un avocat pour des
reinseignements juridiques ?
|
Dépôt de la marque , brevet
|
Quelles mesures juridiques avez-vous mis en place pour
protéger votre projet ?
|
Capacité de solliciter de l' expertise
|
|
Comment allez-vous financer la création de votre
activité
|
Allez vous recourir a des prêts
|
|
Compétences financières
|
|
|
|
Compétences financières
|
4 questions semi directives
|
Qu'est-ce que c'est pour vous le leadership ? Différence
avec leader Pendant les cours avez-vous entendu parler de Leadership Pistes
d'amélioration pour Pépite ?
Racontez-nous le Déroulement de votre accompagnement ?
|
114
A demander si besoin - nous avons repris les témoignages
les plus relevant
XXI. Questionnaire pour les professionnelles
|
Vous avez quel âge :
Titre d'accompagnateur
Années d'expérience en accompagnement
entrepreneurial :
Quelle est votre Formation en accompagnement ?
Avez-vous déjà monté une entreprise ?
Dans l'accompagnement entrepreneurial quelle est votre motivation
?
|
Niveau d' expérience , génération ,
empathie
|
|
Qu'est-ce que c'est pour vous le leadership ?
Est-ce que vous croyez que les jeunes ont un leadership naturel
?
Croyez-vous que promouvoir le leadership est importante dans
l'accompagnement
entrepreneurial ?
Qu'est ce que c'est pour vous l' entrepreneuriatship?
|
Leadership , concept , niveau de connaissance , niveaux d'
intérêt pour le sujet
|
|
Avez-vous identifié des possibles améliorations
concernant les programmes d'accompagnement ?
Dans votre intervention dans le programme d'accompagnement vous
vous sentez soutenu ?
Travaillez-vous avec des partenaires pour mieux orienter les
jeunes entrepreneurs ?
|
vision d' ensemble , pistes d' amélioration
|
|
Pour accompagner des personnes tenez vous en compte l'âge
et les différences générationnelles ?
Connaissez-vous les générations x, y , z et ses
caractéristiques ?
Vous préférez travaillez avec quelle tranche d'
âge ?
Croyez-vous que ce soit importante décrypter les
qualités et compétences générationnelles pour
améliorer le système d'accueil des étudiants entrepreneurs
?
Comment croyez-vous qu'on pourrait améliorer l'accueil des
jeunes dans l'accompagnement entrepreneurial ?
|
Recherche Générationnelle
|
115
|
Croyez vous que c'est importante un appui psychologique pour l'
entrepreneuriat jeune ?
Croyez vous que la méthodologie actuelle de
l'accompagnement entrepreneurial est adapté aux
générations futures (y, z ,alpha ) ?
Croyez-vous que le système d'accompagnement actuelle doit
être revisité en fonction des différents
générations ?
|
116
XXII. Traitement des données
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Qualité comportemental
entrepreneurial
Traitement
Etudiants entrepreneurs
40%
90%
50%
A° COMPETENCES COMPORTEMENTALES
ENTREPRENEURIALES DES ETUDIANTS ENTREPRENEURS
Qualité entrepreneuriales ETUDIANT SANS
ACCOMPAGNEMENT
Qualité comportemental
Recherche d'opportunités et initiative
: Un entrepreneur est quelqu'un qui recherche des opportunités.
Là où d'autres voient des problèmes, l'entrepreneur voit
des opportunités et prend l'initiative de transformer ces
opportunités en activités rentables.
gout de l' action: saisie l' occasion , faire
plus de ce qui est nécessaire pour réussir
Persévérance : L'entrepreneur
est déterminé à persévérer face aux
obstacles. Là où la plupart des autres personnes tendent à
renoncer à une activité, l'entrepreneur ne renonce pas.
résistance à le stress: se
maintenir motivé , faire face aux épreuves d' une manière
positive
créativité : inventer des nouveaux
produits , réaliser une tâche d' une manière originale
Prise de décision : L'entrepreneur
fait toujours ce qu'il dit qu'il va faire. Il tient toujours ses promesses,
quels que soient les sacrifices personnels que cela implique.
rigueur: respecter une méthode une
déontologie , une règle un savoir faire
Enthousiasme: aptitude a positiver le quotidien
envisager l' action comme un moyen de se réaliser
Exigence d'efficacité et qualité
: Il s'agit là de passion : le souci obsessionnel
d'améliorer la qualité, de faire quelque chose mieux, plus vite
ou à moindre coût. Cette passion s'exprime à travers
l'intégrité de l'entrepreneur et la fierté qu'il a dans
son travail.
pourcentage
fonctionnelles
pourcentage global
opérationnelle
M-E-D-NIMES
pourcentage m a itrise
F-ES-AL-MONT
M-ES-F-Nîmes
M-ES-A-MONT
M-ES-U-MONT
M-E-BAST-MONT
M-ES-V-PERP
F- ES-S-MONT
M-ES-BE -Nîmes
F-ES-O-MONT
80%
20%
10%
60%
40%
40%
60%
###
80%
90%
90%
80%
60%
###
20%
60%
80%
30%
40%
20%
40%
20%
80%
50%
117
|
La prise de risques calculés : est l'une
des caractéristiques fondamentales de
l'entrepreneuriat et des entrepreneurs. L'entrepreneur
n'hésite pas à prendre des risques.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40%
|
60%
|
|
|
Vision stratégique : Cette
compétence est la plus importante parce que sans elle rien d'autre
ne peut fonctionner. L'entrepreneur sait ce qu'il veut. Il
sait où il va avec son entreprise. Il pense toujours à l'avenir
et aux objectifs fixés.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20%
|
60%
|
30%
|
|
Confiance en soi : Cette compétence
est celle de l'entrepreneur qui a confiance dans sa capacité ou sa
possibilité de faire quelque chose. Cette confiance en soi se
reflète dans les défis que l'entrepreneur choisit de relever.
Avoir confiance en soi signifie que l'on assume la responsabilité totale
de faire bouger les choses.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60%
|
90%
|
30%
|
|
Ténacité ; essayer
différents stratégies pour résoudre un problème ,
faire preuve de persistance
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50%
|
###
|
####
|
|
Souplesse adaptation aux changement : soin pour
contrôler son travail et celle des autres
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40%
|
###
|
60%
|
|
Résilience : capacité a se
remettre en question et s'automotive pour changer
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50%
|
###
|
50%
|
|
Sens de l'organisation: planifier , établir des
priorités , considérer différents possibilités
avant de faire quelque chose
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40%
|
###
|
60%
|
|
Anticipation prévision : aptitude a se
projeter dans l' avenir et se positionner en conséquence
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10%
|
80%
|
70%
|
|
Aisance relationnelle : aptitude a entretenir
un réseaux de contactes capables de fournir de l'information
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40%
|
90%
|
50%
|
|
Travail en équipe : aptitude permettant former un
équipe de travail
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40%
|
90%
|
50%
|
|
Curiosité et capacité a s' informer
: L'entrepreneur n'aime ni l'incertitude ni les hypothèses. Il
n'aime pas compter sur les autres pour avoir des informations. Il passe
apparemment beaucoup de temps à réunir des informations sur ses
clients, sur ses fournisseurs, dans le domaine technologique et sur les
opportunités qui s'offrent à lui.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
80%
|
|
|
|
Pourcentage des qualités matrices a
100%
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
compétences fonctionnelles
|
13
|
6
|
8
|
13
|
8
|
6
|
10
|
11
|
|
9
|
|
compétences matrise
|
5
|
6
|
11
|
7
|
12
|
11
|
8
|
4
|
|
11
|
|
compétences apprenants
|
2
|
8
|
1
|
|
3
|
3
|
2
|
5
|
|
|
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
118
difficulté
119
Qualité entrepreneuriales ( Etudiants
entrepreneurs D2E)
|
|
Qualité comportemental
|
étudiants en D2E
|
traitement
|
|
F-ES-A-MONT
|
F-ES-L-MONT
|
F-ES-N-MONT
|
F-ES-W-MONT
|
M-ES-T-MONT
|
M-ES-Y-MONT
|
M-ES-B-PERPI
|
F-ES-M-MONT
|
F-E-E-MONT
|
M-ES-Th-MONT
|
pourcentage maitrise
|
pourcentage global
opérationnelle
|
pourcentage
fonctionnelles
|
|
Qualité comportemental
entrepreneurial
|
Recherche d'opportunités et initiative
: Un entrepreneur est quelqu'un qui recherche
des
opportunités. Là où d'autres voient des
problèmes, l'entrepreneur voit des opportunités et
prend
l'initiative de transformer ces opportunités en activités
rentables.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50%
|
70%
|
20%
|
|
Gout de l'action : saisie l' occasion , faire
plus de ce qui est nécessaire pour réussir
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
70%
|
###
|
30%
|
|
Persévérance : L'entrepreneur
est déterminé à persévérer face aux
obstacles. Là où la plupart des autres personnes tendent à
renoncer à une activité, l'entrepreneur ne renonce pas.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60%
|
70%
|
10%
|
|
Résistance à le stress : se
maintenir motivé , faire face aux épreuves d' une manière
positive
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30%
|
70%
|
40%
|
|
Créativité : inventer des nouveaux
produits, réaliser une tâche d' une manière originale
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40%
|
###
|
60%
|
|
Prise de décision : L'entrepreneur
fait toujours ce qu'il dit qu'il va faire. Il tient toujours ses promesses,
quels que soient les sacrifices personnels que cela implique.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50%
|
70%
|
20%
|
|
rigueur : respecter une méthode une
déontologie ,un savoir faire
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50%
|
70%
|
20%
|
|
Enthousiasme: aptitude a positiver le quotidien
envisager l' action comme un moyen de se réaliser
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50%
|
###
|
50%
|
120
Exigence d' efficacité et qualité
: Il s'agit là de passion: le souci obsessionnel
d'améliorer la qualité, de faire quelque chose mieux, plus vite
ou à moindre coût. Cette passion s'exprime à travers
l'intégrité de l'entrepreneur et la fierté qu'il a dans
son travail.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50%
|
60%
|
10%
|
|
La prise de risques calculés: est
l'une des caractéristiques fondamentales de l'entrepreneuriat et des
entrepreneurs. L'entrepreneur n'hésite pas à prendre des
risques.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30%
|
80%
|
50%
|
|
vision stratégique : Cette
compétence est la plus importante parce que sans elle rien d'autre
ne peut fonctionner. L'entrepreneur sait ce qu'il veut. Il
sait où il va avec son entreprise. Il pense toujours à l'avenir
et aux objectifs fixés.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
70%
|
70%
|
|
confiance en soi : Cette compétence
est celle de l'entrepreneur qui a confiance dans sa capacité ou sa
possibilité de faire quelque chose. Cette confiance en soi se
reflète dans les défis que l'entrepreneur choisit de relever.
Avoir confiance en soi signifie que l'on assume la responsabilité totale
de faire bouger les choses.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20%
|
###
|
80%
|
|
ténacité ; essayer
différents stratégies pour résoudre un problème ,
faire preuve de persistance
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20%
|
60%
|
40%
|
|
souplesse adaptation aux changement :soin pour
contrôler son travail et celle des autres
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20%
|
80%
|
60%
|
|
résilience: capacité a se remettre
en question et s' automotive pour changer
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40%
|
###
|
60%
|
|
sens de l' organisation: planifier , établir
des priorités , considérer différents possibilités
avant de faire quelque chose
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40%
|
###
|
60%
|
|
anticipation prévision: aptitude a se
projeter dans l' avenir et se positionner en conséquence
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
40%
|
70%
|
30%
|
|
aisance relationnelle: aptitude a entretenir
un réseaux de contactes capables de fournir de l' information
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20%
|
80%
|
60%
|
|
travail en équipe: aptitude permettant former un
équipe de travail
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60%
|
90%
|
30%
|
|
curiosité et capacité a s' informer
: L'entrepreneur n'aime ni l'incertitude ni les hypothèses. Il
n'aime pas compter sur les autres pour avoir des informations. Il passe
apparemment beaucoup de temps à réunir des informations sur ses
clients, sur ses fournisseurs, dans le domaine technologique et sur les
opportunités qui s'offrent à lui.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
50%
|
70%
|
20%
|
|
compétences fonctionnelles
|
3
|
10
|
9
|
8
|
14
|
9
|
4
|
5
|
9
|
12
|
|
121
compétences matrise
|
16
|
9
|
2
|
5
|
2
|
8
|
14
|
14
|
6
|
1
|
|
compétences apprenants
|
1
|
1
|
7
|
5
|
4
|
2
|
|
1
|
4
|
4
|
|
difficulté
|
|
|
2
|
2
|
|
1
|
2
|
|
1
|
3
|
/20
Résultats globales des compétences
entrepreneuriales
60% en D2E / 40% EE
Recherche d'opportunités et initiative
r
2
MI
goût de I' action
70 en D2E / 80% EE
I
60% en D2E / 20% en EE
Persévérance
I.
en D2E/10% en EE
1111 Résistance à le stress
6
50% en D2E/60%en EE
Créativité
6
8
Prise de décision
40% en D2E/ 40% en EE
50% en D2E/40% en EE
50% en D2E/70% en EE
enthousiasme
7
Rigueur
97
MI -.M
I*
50% en D2E/ 30% en EE
Exigence d' efficacité et qualité
8
30% en D2E/ 50% en EE
10 La prise de risques calculés:
confiance en soi
11
1L2
0% en D2E/ 30%en EE
20% en D2E / 60% en EE
vision stratégique
13
20% en D2E / 50% en EE
Ténacité
20% en D2E / 40% en EE
14 Souplesse adaptation aux changement
L"
50% en D2E / 50% en EE
Résilience
8
sens de l' organisation
40% en D2E / 40% en EE
40% en D2E / 10% en EE
anticipation prévision
PM-
aisance relationnelle
0% en D2E r 0% en EE
20
60% EN D2E / 80%en EE
Curiosité capacité a s' informer
travail en équipe:
19
60% en D2E/40%en EE
dil
M-ES-A-MONT
M-E-D-NIMES
M-ES-U-MONT
F-ES-O-MONT
F- ES-S-MONT
M-ES- BE -Nîmes
M-E-BAST-MONT
M-ES-F -Nîmes
M-ES-V-PERP
F-ES-AL-MONT
B) COMPETENCES COMPORTEMENTALES EN LEADERSHIP
compétences maitrisés a 100%
Qualité léadership du dirigeant-
ETUDIANT SANS ACCOMPAGNEMENT - Leadership entrepreneurial
étudiants entrepreneurs sans
accompagnement
Qualité comportemental
2
3
2
4
4
5
3
0
123
1
2
3
4
5
6
7
8
Faculté de motiver les autres :
Aptitude à développer la coopération et le
travail en équipe , encourager son équipe par le traitement juste
et équitable , afin de trouver des solutions
Capacité de prendre du recul et avoir une
vision d'ensemble C'est la faculté d'alterner entre l'immersion
au coeur de l'action et la réflexion "hors du cadre", l'observation en
recul de l'organisation et de ses relations avec son contexte
Développement d'autres: Aptitude
à améliorer les capacités de ses collaborateurs par une
appréciation des performances claire , adaptée au comportement et
utile , les donnant des occasions de développement professionnel et
personnel
Bon sens des affaires : Instinct de chasseur
des nouveaux produits, repérer les bonnes affaires se renseigner,
identifier les belles opportunités apprendre
Connaissance de soi et flexibilité
psychologique : persévérer ou modifier sa manière
de penser et d'agir en fonction du contexte, connaître ses propres
représentations, ses filtres, notre manière de réagir de
manière automatique
Intégrité :
Honnêteté, probité absolue.
Souci de l' impact personnel: aptitude
à se préoccuper des conséquences de ses actions, apparence
, comportement sur les autres
Influence : obtenir le soutien des autres et les
convaincre, afin de promouvoir la réalisation des objectifs
|
talent de persuasion :: L'entrepreneur
utilise une stratégie bien définie pour amener les autres
à le suivre ou à faire quelque chose pour lui. Une
stratégie de persuasion réussie dépend de toutes les
parties prenantes, c'est-à-dire autant de l'entrepreneur que de ceux
qu'il essaie de persuader.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
Vision future
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
Motivation forte pour la réussie:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
Détermination
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
Capacité à déléguer
:
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
4
|
|
Qualité de jugement
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
Aptitude à diriger : utiliser son pouvoir
liée a sa position d' une manière efficace pour fixer des
objectif
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
Sensibilité au développement durable
: C'est la préoccupation et la capacité de confronter le
développement de son organisation avec des critères de
développement durable, par une analyse systémique de ses impacts
à long terme.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Sensibilité pour l'utilité et
l'intérêt collectif : Cette qualité se manifeste
par une posture permanente d'orientation sur les impacts provoqués par
le modèle d'affaires social, dans le but d'en vérifier son
utilité réelle pour les collectivités visées.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Placement de l'être humain au coeur de la
réflexion et de l'action : Cette compétence se manifeste
par la volonté de mettre au premier plan les dimensions humaine et
sociale dans toutes ses réflexions, stratégies et actions.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Compétences fonctionnelles
|
8
|
9
|
7
|
8
|
6
|
4
|
12
|
10
|
|
9
|
0
|
|
Compétences maitrisé
|
5
|
8
|
8
|
9
|
7
|
10
|
6
|
5
|
7
|
5
|
|
Compétences apprenants
|
3
|
1
|
3
|
1
|
5
|
4
|
1
|
|
10
|
3
|
|
Difficulté
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
1
|
|
|
Pourcentage de leadership
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
17
18
124
9
10
11
12
13
14
15
Qualité léadership du dirigeant
DD - Leadership entrepreneurial
Faculté de motiver les autres :
Aptitude à développer la coopération et le
travail en équipe , encourager son équipe par le traitement juste
et équitable , afin de trouver des solutions
Etudiants entrepreneurs en D2E
compétences maitrisé
F-ES-A-MONT
F-ES-N-MONT
F-ES-W-MONT
F-ES-M-MONT
M-ES-Y-MONT
M-ES-Th-MONT
F-ES-L-MONT
M-ES-T-MONT
M-ES-B-PERPI
F-E-E-MONT
1
2
1
2
4
8
4
5
1
2
3
4
5
6
7
125
Capacité de prendre du recul et avoir une
vision d'ensemble C'est la faculté d'alterner entre l'immersion
au coeur de l'action et la réflexion "hors du cadre", l'observation en
recul de l'organisation et de ses relations avec son contexte
Développement d' autres: Aptitude
à améliorer les capacités de ses collaborateurs par une
appréciation des performances claire , adaptée au comportement et
utile , les donnant des occasions de développement professionnel et
personnel
Bon sens des affaires :Instinct de chasseur
des nouveaux produits, repérer les bonnes affaires se renseigner ,
identifier les belles opportunités apprendre
connaissance de soi et flexibilité
psychologique :persévérer ou modifier sa manière
de penser et d'agir en fonction du contexte, connaître ses propres
représentations, ses filtres, notre manière de réagir de
manière automatique
Intégrité: Honnêteté,
probité absolue.
souci de l' impact personnel: aptitude
à se préoccuper des conséquences de ses actions, apparence
, comportement sur les autres
influence: obtenir le soutien des autres et
les convaincre , afin de promouvoir la réalisation des objectifs
126
|
Talent de persuasion :: L'entrepreneur
utilise une stratégie bien définie pour amener les autres
à le suivre ou à faire quelque chose pour lui. Une
stratégie de persuasion réussie dépend de toutes les
parties prenantes, c'est-à-dire autant de l'entrepreneur que de ceux
qu'il essaie de persuader.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
Vision de future
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
Motivation forte pour la réussie:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
Détermination
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
Capacité a déléguer :
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
Qualité de jugement
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
Aptitude a diriger : utiliser son pouvoir
liée a sa position d' une manière efficace pour
fixer des objectif
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
Sensibilité au développement durable
: C'est la préoccupation et la capacité de confronter le
développement de son organisation avec des critères de
développement durable, par une analyse systémique de ses impacts
à long terme.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
Sensibilité pour l'utilité et
l'intérêt collectif : Cette qualité se manifeste
par une posture permanente d'orientation sur les impacts provoqués par
le modèle d'affaires social, dans le but d'en vérifier son
utilité réelle pour les collectivités visées.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
Placement de l'être humain au coeur de la
réflexion et de l'action : Cette compétence se manifeste
par la volonté de mettre au premier plan les dimensions humaine et
sociale dans toutes ses réflexions, stratégies et actions.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
Compétences fonctionnelles
|
6
|
9
|
6
|
3
|
4
|
2
|
1
|
3
|
7
|
4
|
|
|
Compétences maitrise
|
10
|
3
|
9
|
10
|
10
|
9
|
17
|
11
|
6
|
2
|
|
Compétences apprenants
|
2
|
6
|
3
|
5
|
3
|
7
|
|
4
|
5
|
13
|
|
Difficulté
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Pourcentage de leadership
|
55%
|
17%
|
50%
|
55%
|
16%
|
50%
|
95%
|
60%
|
33%
|
11%
|
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
|
1
|
|
WB
|
|
1
|
Faculté de motiver les autre
|
|
j0%-D2E/20%-EE
|
I
|
2 Capacité de prendre du recul et avoir une vision
d'ensemble 20%-D2E/30%-EE 5
Développement d' autre!
4 Bon sens des affaires
5 connaissance de soi et flexibilité
phycologique
6 Intégrité
7 souci de l' impact personnel
L-D2 E/20%-EE J
20%-D2E/50%-EE 7
40%-D2E/40%-EE 8
80%-D2E/50%-EE 13
40%-D2E/30%-EE 7
influence 50% D2E/NI
talent de persuasion 40%-D2E/50%-EE 9
10 Vision de future 40%-D2E/40%-EE 8
11 motivation forte pour la réussie 90%-D2E/50%-EE
14
12 détermination 80%-D2E/70%-EE 15
capacité a déléguer 40%-D2E/40%-EE
8
14 qualité de jugement 20%-D2E/40%-EE
6
r15 aptitude a diriger
30%-D2E/50%-EE 8
Leadership -responsable
128
16
|
|
sensibilité au développement
durable
|
|
50%-D2E/30%-EE=8/20
|
|
17
|
|
Sensibilité pour l'utilité et
l'intérêt collectif
|
|
80%-D2E/40%-EE= 12/20
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
Placement de l'être humain au coeur de la
réflexion et de l'action
|
|
50%-
D2E/40%EE=9/20
|
La majorité des projets trouveront leurs sens dans
l'économie social et solidaire , Ce fut une agréable surprise
savoir qu' il y a des jeunes avec un véritable modèle d'
intégrité entrepreneurial. A continuation quelque projets des
porteurs que nous avons eu la chance d'interviewé. Vous trouverez la
liste de participants dans les remerciements .
NOTRE VISION
e4e4-3z-eae
.101,
r
Lin bon petit plat maison, une discussion amicale entre
voisins, ces petits plaisirs peuvent sembler anodins mais ils n'en restent pas
moins essentiels. C'est autour de cette idée que Doof a vu Le jour,
comme le moyen de renouer avec ces plaisirs simples.
igoilaietiesica
Doof, la cuisine solidaire », solidaire car
cuisiner est avant tout une histoire de partage, â L'image d'une bonne
recette qui traverse Les âges.
l
Doof c'est une nouvelle façon de
manger, nous mettons le savoir-faire de chacun au service de tous, tout
simplement. IL n'ya pas que dans Les cuisines des restaurants que l'on trouve
de bons cuisiniers !
1951;
130
|
itio.--7711119111.
Qdioaceionpout$ cosvsomme7 s?:
dSale&
|
|
Accueil N Parerai r &log
|
Comment ça marche
Rends tol chez un C o m mande à Degu Ste ton
Réutilise ou écharne
restaurateur emporter dans un repas ton contenant
dans
partenaire contenant LoopEat un restaurant
consi.gn partenaire
132
EDUCATION
Le Rat curieux : par la lecture, ces deux Catalanes créent
"un espace de
confiance avec les enfants"
Deux Perpignanaises passionnées de
littérature se sont lancées un défi :
rendre la lecture accessible à tous en agissant chez les plus
jeunes. Après l'obtention de leur licence de droit, elles ont ainsi
fondé leur entreprise, "Le rat curieux".
Loreline Gaston et Laura Gobert voulaient avoir un impact positif
et changer les choses d'une quelconque manière. Lors d'une conversation,
leur attrait pour la lecture a fait jaillir une idée, celle du "rat
curieux" : "Le rat c'est pour le rat de bibliothèque et curieux car
la curiosité est indispensable, c'est la clé de l'autonomie",
affirme Laura. Ainsi, leur projet s'est fondé : "On s'est rendu
compte que le problème était au niveau du plaisir de lire un
livre, révèle-t-elle, on a donc voulu redonner le
goût de la lecture aux enfants".
Traitement des résultats accompagnateurs- quelques
entretiens
134
représentatif
|
Code Attribué
|
Sexe
|
Âge
|
Accompagnateur certifie
|
Expérience en
accompagnement
|
profession de base
|
# d'entreprises
crées pour
lui-
même propres
|
|
01-M-40-x-PRO-SC-EX
|
M
|
40
|
NO
|
10 ANS
|
ING industriel
|
4 entreprises
|
|
02-M-48-x-UPRO-SC-M EX
|
|
48
|
NO
|
10 ANS
|
Comptabilité/management/UNI
|
1 +clients
|
|
03-F-40-x-UPRO-C-EX
|
F
|
40
|
OUI/DU-accompagnement aux projet innovants de
création -incubateurs Réseaux
|
10 ANS
|
Doctorat en sciences
|
Jamais
|
|
04-M-55-BB-U-SC-EX
|
M
|
55
|
NON
|
25 ANS
|
DISEIGNER PROF UNI
|
1
|
|
05-F-42-x-U-SC-EX
|
F
|
42
|
pas de formation particulière
|
6 ANS
|
DOC Econo/ gestion/management
|
1
|
|
06-M-33-Y-UPRO-SC-M EX
|
|
33
|
NON
|
5 ans
|
Master Accompagnement /conseil gère, organisation,
stratégie
|
3
|
|
Votre motivation dans l'accompagnement
|
|
CODE ATTRIBUE
|
APPORT QUALITATIF
|
|
01-M-40-PRO-x-SC-EX
|
"apprendre avec les entrepreneurs, se nourrir des visions des
porteurs de projets, apprendre des nouveaux
processus "
|
|
02-M-48-x-UPRO-SC-EX
|
Aboutir un projet, aider à résoudre une
problématique
|
|
03-F-40-x-UPRO-C-EX
|
Plein des nouvelles rencontres et plein des nouvelles aventures
humaines différents
|
|
04-M-55-BB-U-SC-EX
|
Travailler avec des gens motivées un peu rêveurs
qu'on un projet, on envie, c'est humain, travailler avec des gens
qu'on envie
|
|
05-F-42-x-U-SC-EX
|
C'est de plaisir, voir un peu leur projet évolué
et les gens évolué, je ne le fais pas pour l'argent,
expérimenté le
déroulement d'un projet voir comme les
gens vont évoluer
|
|
06-M-33-Y-UPRO-SC-EX
|
Rencontre des nouveaux projets, résoudre des nouvelles
problématiques, plus est compliqué plus intéressant
|
136
|
Pour accompagner des personnes tenez vous en compte l'âge
et les différences générationnelles ? Vous
préférez travailler avec quelle tranche d'
âge?
|
|
CODE ATTRIBUE
|
APPORT QUALITATIF
|
|
01-M-40-PRO-x-SC-EX
|
non /autour de la trentaine
|
|
02-M-48-x-UPRO-SC-EX
|
non / pas de préférence
|
|
03-F-40-x-UPRO-C-EX
|
Dans la sélection de projet non / dans la manière
d'accompagner plus fermés pour les néo entrepreneurs , plus
souple
pour ceux qu' ont déjà monté un projet , on
prend en compte la typologie du porteur de projet /pas avec moins de 25
ans
, dans la tranche 25 -40
|
|
04-M-55-BB-U-SC-EX
|
oui /pas de préférence
|
|
05-F-42-x-U-SC-EX
|
pas particulièrement je vois pas l' intérêt
/les personnes quand ils trop jeunes manquent de maturité , il y a de la
naïfté , pour entrer dans le concrets , il y a des personnes que
sont loin de la réalité , les personnes qu' ont été
en entreprise ont plus de facilité a être opérationnelle ,
si sont trop majeurs sont décalés par rapport au marché,
donc les personnes entre 30 à 45 ans c 'est le mieux
|
|
06-M-33-Y-UPRO-SC-EX
|
Pas l' âge mais leur positionnement par rapport à
l' entrepreneuriat /pas de tranche d' âge chaque tranche a
sa
problématique ce que m' importe plus c'est l' individu
|
137
Connaissez-vous les générations x, y , z et ses
caractéristiques ?
|
|
CODE ATTRIBUE
|
APPORT QUALITATIF
|
|
01-M-40-PRO-x-SC-EX
|
non /entendu parler mais pas +
|
|
02-M-48-x-UPRO-SC-EX
|
oui / entendu parler
|
|
03-F-40-x-UPRO-C-EX
|
si /z est de 2000, y= entre 80 et 2000
|
|
04-M-55-BB-U-SC-EX
|
non
|
|
05-F-42-x-U-SC-EX
|
Je connais "x" et " y" , je connais pas Z
|
|
06-M-33-Y-UPRO-SC-EX
|
j' ai donné de formation sur la façon d'
abordé le digital en fonction des générations
|
138
Comment croyez-vous qu'on pourrait améliorer l'accueil
des jeunes dans l'accompagnement entrepreneurial ?
|
|
CODE ATTRIBUE
|
APPORT QUALITATIF
|
|
01-M-40-PRO-x-SC-EX
|
Dans le programme d' école , plus de culture
entrepreneurial dans les programmes , pour créer des vocations
,
inclusion dans le programme pédagogique des master et licences
|
|
02-M-48-x-UPRO-SC-EX
|
Amélioration des équipes plusieurs personnes , un
des membres proche de l' âge de l' entrepreneur , pour partagé la
vision , les formations sont trop généralistes prévoir
plus des étapes en individuel
|
|
03-F-40-x-UPRO-C-EX
|
la nouvelle génération est plus exigeante, ils ne
veulent plus qu' ont réfléchis avec eu , ils veulent de position
d'
expert , ils veulent qu' on les donné de solutions rapide
efficace, ça change nos postures , est ce que le système
est
fait dans le pôle Pépite on arrive a faire cela avec le D2E
,mais il faut plus des accélérateurs .
|
|
04-M-55-BB-U-SC-EX
|
l' amélioration la plus importante , c' est qu' ils
partent d' un besoin personnelle ils ont pas un vision d' entreprise , c'est
pas une vision de créer une entreprise sur un ensemble d' idées
plus une manque de formation en entreprise , ils veulent créer un
produit , il serait mieux qu' il aient une vision plus large , plus le produit
que l' entreprise , bien comprendre que c' est une aventure d' entreprise plus
qu' une aventure d' un produit ou d' un service , il faut qu'
ils comprennent qu' est ce être entrepreneur
|
Croyez-vous que ce soit importante décrypter les
qualités et compétences générationnelles pour
améliorer le système d'accueil des étudiants
entrepreneurs ?
139
CODE ATTRIBUE
|
APPORT QUALITATIF
|
observation
|
|
01-M-40-PRO-x-SC-EX
|
après explication de la théorie il reste
umm / je crois pas , je ne pense que ca peut pencher dans la
balance / à moi que je ne connait pas plus du intéressé
sur la
sujet notion
|
|
02-M-48-x-UPRO-SC-EX
|
adapté à l' angle de vue car c'est leur projet de
vie de l' entrepreneur , intégrer la particularité
|
|
|
03-F-40-x-UPRO-C-EX
|
oui importante de le connaître pour adapter notre
fonctionnement oui , il y a des nouvelles générations
qu' on
devrait les accompagner des manières différents c'est sieur
|
|
|
04-M-55-BB-U-SC-EX
|
oui ça serai une bonne idée
|
|
|
05-F-42-x-U-SC-EX
|
oui forcement pour adapter l' accompagnement l' affiné ,
il faut mieux collé aux profil aux point
sociologique et
psychologique ça me parait avoir de sensé
|
|
|
06-M-33-Y-UPRO-SC-EX
|
oui parce que les atteintes de point de vue pédagogique
transmission de connaissance très différents en
ce qui
respecte chaque génération , la façon d' apprendre la
manière de consommer l' information est
différent ,
|
Relance pour plus
des explication "
c'est-à-dire
"
|
140
|
Croyez-vous que c'est importante un appui psychologique pour
l'entrepreneuriat jeune ?
|
|
CODE ATTRIBUE
|
APPORT QUALITATIF
|
|
01-M-40-PRO-x-SC-EX
|
"oui mais c'est importante du départ , pour les mettre
en condition, savoir a qui doivent s' attendre je pense c'est
importante"
|
|
02-M-48-x-UPRO-SC-
EX
|
"Analyse du degrés de motivation , conserver un levier
de motivation à long terme"
|
|
03-F-40-x-UPRO-C-EX
|
tout accompagnement est un peu psychologique , quand ca va pas
ils nous appellent , quand ils ont une bonne nouvelle , ils nous appellent ,
pas forcément avec les jeunes , je ne crois pas qu' il y ai une
différence générationnelle dans ce sens , je pense que
peut être les plus âge il faut les faire rentabiliser les
échecs peut être les jeunes d' aujourd'hui sont plus armé
contre l' échec , ils vont vers l' avant il faut plus tôt bien les
cerner pour les dire de pas aller dans une direction , plus de la
structuration , la motivation ils ont donc c 'est pas là
que ce soit plus pertinent
|
|
04-M-55-BB-U-SC-EX
|
Oui dans le sens d' être ouvert à l' écoute
, d' être capable de remettre en question sa propre projet , toute ces
question
psychologique ,c'est que posse problème c'est la question de
l' écoute
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|
05-F-42-x-U-SC-EX
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Pour tout l'entrepreneuriat , c'est une expérience de
vie on passe parfois par des moments difficile , sans faire beaucoup ,
nous
accompagnons les projets , mais non les personnes donc ça pouvais avoir
un cense
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06-M-33-Y-UPRO-SC-
EX
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il faut comprendre les motivations intrinsèques à
l' individu , l' innovation comprend s' investir en quelque chose qu'
on
connait pas, on vas vers une posture entrepreneurial , mais pas aux
compétences ,
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141
Croyez-vous que la méthodologie actuelle de
l'accompagnement entrepreneurial est adapté aux
générations futures
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(y, z ,alpha ) ?
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CODE ATTRIBUE
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APPORT QUALITATIF
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01-M-40-PRO-x-SC-EX
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non je ne connais pas encore les caractéristiques
générationnelles mais il faut faire encore avec les
repères et attentes
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02-M-48-x-UPRO-SC-EX
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Repères attentes, pour mieux accompagner il faut rester
à l' écoute
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03-F-40-x-UPRO-C-EX
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Les nouvelles générations ont besoin de faire des
choses, pas d'accompagnement, ils ont
besoin d' entrer, d' aller contre le
mur pour apprendre , l' accompagnement c'est plus pour
qu' ils aient pas que
des échecs , ils veulent de l' action .ils vont toujours nous
confronté ,
sont sceptiques , contre exemples
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04-M-55-BB-U-SC-EX
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Je ne sais pas je ne suis pas suffisamment expert
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05-F-42-x-U-SC-EX
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Honnêtement je ne suis pas capable de vous
répondre il y a pas des méthodes, on essaye
apprendre a
s'restructure rien est définis
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142
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Qu'est-ce que c'est pour vous le leadership ?
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observation
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CODE ATTRIBUE
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APPORT QUALITATIF
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01-M-40-PRO-x-SC-EX
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une personne que vas communiquer d' égal a égal
avec son équipe , c'est un management transversal ,
leadership c'est
pas celui qu' impose mais qui montre l' exemple , umm , celui qui ne donne pas
des ordres
mais consulte son équipe , une personne que va
intégré complètement des notions d'
intelligences
collaborative , l' intelligence collective, quelque part c'est
un coordinateur , bienveillante .
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signale des
caractéristiques
exemplarité
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02-M-48-x-UPRO-SC-EX
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manager , vision , entraîne la collaboration ,
sélection de bon collaboration , partage sa vision
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03-F-40-x-UPRO-C-EX
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capacité amener un projet et embarqué tout le
monde dans son projet
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04-M-55-BB-U-SC-EX
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capable de fédérer autour d' un projet
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05-F-42-x-U-SC-EX
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c'est la capacité a donner envie
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143
Quelle est la différence entre leader et leadership?
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CODE ATTRIBUE
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APPORT QUALITATIF
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01-M-40-PRO-x-SC-EX
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"Leader est plus propre à la personnalité et le
leadership est plus proche à la méthode , c'est à dire est
ce qu' on peut l' apprendre ? Pas
forcement la personnalité est
importante dans le leadership, c'est plus un apprentissage par une prise en
conscience "
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02-M-48-x-UPRO-SC-EX
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le leader c 'est le gens , le leadership c'est l' action
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03-F-40-x-UPRO-C-EX
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différence je ne ce pas
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04-M-55-BB-U-SC-EX
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pas vraiment le leader c'est le chef , le leadership ça
travaille , il y a quelque chose que ce travail ,une base naturelle ,
prédisposition, envie ,
capacité d' écoute
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05-F-42-x-U-SC-EX
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non , pas particulièrement , c'est pas une question d'
âge
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144
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Est-ce que vous transmettiez les concept de leadership dans vos
accompagnements ?
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ONSERVATION / dans Pepite?
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CODE ATTRIBUE
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APPORT QUALITATIF
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01-M-40-PRO-x-SC-EX
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Dans l' enseignement non mais dans l' accompagnement
personnelle avec mes clients on parle beaucoup NON
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02-M-48-x-UPRO-SC-EX
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Pas dans les cours
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NON
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03-F-40-x-UPRO-C-EX
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Pas dans ce sens NON
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04-M-55-BB-U-SC-EX
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oui dans mon sens NON
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145
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Croyez-vous que promouvoir le leadership est importante dans
l'accompagnement entrepreneurial ?
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note
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CODE ATTRIBUE
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APPORT QUALITATIF
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01-M-40-PRO-x-SC-EX
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Est très importante , dans la considérations
valeurs humains et dans le management qu' on pourra
éviter l'
échec de son entreprise
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après distinction fait par l' intervieweur
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02-M-48-x-UPRO-SC-EX
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Dépend du projet , pas dans un 1er temps , pas dans des
projets non agile a court terme avec peu
d' innovation ,leadership s' il y a
derrière la création de valeur si on est à long terme
est
intéressante le concept mais pas a court terme et pour des petits
structures : exemple de
entreprise de foodtruck
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03-F-40-x-UPRO-C-EX
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oui c'est importante , c'est pas sieur que tout le monde le
comprenez selon l' âge
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04-M-55-BB-U-SC-EX
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oui absolument ,devrait être une sélection , dans
l' idée de créer une entreprise , notamment pour
créer
une structure , il faut avoir cette qualité
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05-F-42-x-U-SC-EX
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oui c'est pour moi ce que vas faire la différence entre un
bon et un mauvais entrepreneur , mais je suis entrant de me dire que c'est
quelque chose difficile a développer , c'est quelle que chose qu' on
peut améliorer , soit on l' as ou on l' as pas ,mmmm des jeunes jusqu'
ils incarnent le leadership , il vas falloir encore attendre, quelle
compétence il faut avoir pour avoir le leadership , capacité a
convaincre , savoir communiquer et avoir confiance en sois
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146
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Avez-vous identifié des possibles améliorations
concernant les programmes d'accompagnement ?
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CODE ATTRIBUE
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APPORT QUALITATIF
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01-M-40-PRO-x-SC-EX
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manque d' opérationnelle beaucoup perte de temps dans
la construction de l' offre , les risques d' échec des start-up que l'
offre ne rencontre pas la demande , tant qu' elle est pas construit on peut pas
la confronte aux marche , opérationnelle pas
rapide .
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02-M-48-x-UPRO-SC-EX
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cas pour cas , j' ai pas un point de comparaison , j' ai une
personne avec une certains expérience en D2E ,l' amélioration
ça
passe par l' écoute , dans les structures il y a un
problème de budget c'est des charges collectives , peut être
penser dans un
algorithme qui puisse faire avancé des étapes
de travail comme fond certains organes d' accompagnement , mais il faut de
l'
humain derrière , il faut l' interaction , même dans les
cours collective MOOC , s' il y a pas d' interaction ça marche pas ,
dans
les classe c 'est pas assez interactive , cours trop théorique ,
recommandation du méthode Pomodoro ( 15 minutes pour
théorise
10 minutes pour discuter)
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03-F-40-x-UPRO-C-EX
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il y a toujours un moyen d' améliorer les programmes d'
accompagnement , il faut toujours s' améliorer , pas reste dans
son
positionnement , nous améliorons nos coaching, nos projets , nos
postures , j' essaye de faire un suivi une fois par mois
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04-M-55-BB-U-SC-EX
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05-F-42-x-U-SC-EX
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Plus d' évaluation et sanction , personnes que manque d'
écoute , il faut créer des marqueurs , des étapes de
validations, on est pas à l' école , il faut une
responsabilisation des personnes engagés , justement on s' adresse a des
adultes , donc c'est une amélioration a apporter ,un système de
retour de l' investissement , ça demande de l' investissement de tous
les porteurs de projets , mais si le porteur de projet ne fait qu' a sa
tête n' écoute pas et en général se plante , au bout
de 6 mois je sais qui vas réussir et qui vas se planté , les
porteurs de projets je les connait depuis 25 ans , dans l' accompagnement ces
questions son importantes , il y a des gens que se plantent et peuvent aller
contre le mur avec des conséquences sur leur vie financière , c
'est pas anodin . l' accompagnement a un cout même a des prestataires
externes , il y a même des entreprises qu' investissent de temps qui
travaillent avec une startuppers , voila mais son difficile a trouver , car ils
on eu des mauvais expériences , il faut aussi motiver les
accompagnateurs pour avoir encore envie de les accompagner , dans la structure
on écoute pas ,ils écoutent pas une notion d' un système ,
un minimum d' écoute , s' il y a pas d' écoute l' accompagnement
s' arrête , il y a quand même une prise en auteur de l'
accompagnement , l' accompagnement se commence a professionnaliser
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147
compétences et connaissance , il y a des étudiants
on plus des compétences , il faut faire beaucoup des ressources
humaines
on a pas les moyens
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Travaillez-vous avec des partenaires pour mieux orienter les
jeunes entrepreneurs ?
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CODE ATTRIBUE
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APPORT QUALITATIF
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01-M-40-PRO-x-SC-EX
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Démarche écosystème pas une même
démarche , on renvoi vers des prestataire selon le besoin de porteur
des projets .
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02-M-48-x-UPRO-SC-EX
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Possible mais dépend de la complexité de la
question
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03-F-40-x-UPRO-C-EX
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c'est la force de l' occitane , on travaillez en réseaux
avec toutes les pépinières , avec le pole pépite , avec
les pôle de compétitivité avec tous les partenaires de l'
innovation
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04-M-55-BB-U-SC-EX
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Pas vraiment seulement sur mon spécialité
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05-F-42-x-U-SC-EX
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oui au moment de l' accompagnement oui car pépite a des
partenaires , on est pas un incubateur mais on a
pas vocation a
évoluer
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