|
Département de Linguistique et de Didactique des
Langues Master de fin d'étude en vue de l'obtention du diplôme de
Master 2 FLE/FLS/FLI
Année universitaire 2019 - 2020
Le développement de la prononciation et de
l'interaction orale, des migrants adultes arrivés récemment
à Strasbourg, par le biais de la pédagogie de
l'expérience.
Mémoire de recherche mené et soutenu par Sarra
BOUDECHICHA
Sous la direction de Mme Laurence SCHMOLL
N° Etudiant : 21720806
Date de soutenance : 25 Septembre 202
Dédiasse
« A ma douce mère, à Louloute, à
mon père, à mes frères, à mon coeur ; ma
petite soeur, et pour finir à tous ceux qui m'aiment. »
Résumé
L'objectif majeur de ce présent travail était de
voir l'impact de la pédagogie de l'expérience dans un contexte
FLI sur l'oral d'un groupe d'adultes migrants, récemment arrivées
à Strasbourg. L'étude s'est déroulée au centre
Bernanos à Strasbourg et a durée plus de trois mois, nous avons
créé nos propres ressources pédagogiques pour la
réalisation des cours étant données du manque de manuel
FLI, et de la pédagogie de l'expérience.
Nous avons ensuite essayé de présenter des brefs
aperçus historiques sur l'histoire du FLI, l'histoire de l'enseignement
de l'oral, et l'histoire des différentes méthodologies de
l'enseignement des langues, en partant des méthodologies traditionnelles
jusqu'à l'approche communicative et la perspective actionnelle,nous
avons présenté la pédagogie de l'expérience, nous
avons pu voir que cette pédagogie a été le noyau des
idées de différents chercheurs à travers le temps tels que
Steiner, Dewey, Kolb, Freinet, Montessori, etc.
Nous avons essayé, de collecter les avis de notre
public enseigné sur les deux pédagogies que nous adopté
pour leurs enseignements ; la pédagogie classiques vs la
pédagogie de l'expérience, nous avons mis en place des outils
tels que les questionnaires sur les différents cours et activités
qu'ils ont vu, mais également des grilles d'auto-observations afin de
déterminer les difficultés d'ordre oral et afin de pouvoir cerner
les préférences pédagogiques de nos migrants et les
compétences que ces deux pédagogies ont favorisées. Nous
sommes finalement parvenus à conclure selon les résultats que
nous avons recueillies que la pédagogie de l'expérience dans un
contexte FLI avec un groupe de migrant adulte, parvient à favoriser la
leurs prononciation et leurs interactions orales, nous soulignons l'importance
de l'adaptation des cours aux profils des apprenants, nous jugeons
nécessaire que le formateur détermine les sujets FLI qui
pourraient faciliter l'intégration de son public et susciter ses
intérêts pour l'apprentissage du français, et ceci,
à travers l'analyse des besoin de chaque migrants. Nous estimons que le
formateur doit proposer des activités FLI tout en restant dans la
pédagogie de l'expérience, mais qui travaillent les
compétences suivantes : la production orale, la réception
orale et l'expression oral, c'est exactement ce que nous avons
privilégiés, à travers les jeux de rôles, les
dialogues ainsi que la lecture, nous estimons que cela a
énormément aidé nos migrants à faire des
progrès.
Mots-clefs :FLI,méthodologies
traditionnelle,ressources pédagogiques, approche communicative,
perspective actionnelle, pédagogie de l'expérience,
compétence orale, réception orale, expression orale, production
orale, jeux de rôles, dialogues, prononciation.
Table des matières
Dédicace.............................................................................................................01
Remerciement......................................................................................................02
Résumé...............................................................................................................03
Table des
matières..................................................................................................04
Table des
illustrations.............................................................................................05
Table des
tableaux..................................................................................................06
Table des
abréviations.............................................................................................07
Avant
propos........................................................................................................10
| 
