TABLE DES MATIERES
SOMMAIRE i
DEDICACE iv
REMERCIEMENTS v
LISTE DES ABREVIATIONS ET ACRONYMES vi
LISTE DES TABLEAUX vii
LISTE DES FIGURES viii
RESUME .ix
ABSTRACT x
INTRODUCTION GENERALE 1
1. Contexte et problème de l'étude 2
2. Problématique 6
3. Questions 14
3.1 Question principale 14
3. 2 Questions de recherche 14
4. Objectifs... 14
4.1 Objectif général 14
4.2 Objectifs spécifiques 14
5. Hypothèses... 14
5. 1 Hypothèse principale 14
5. 2 Hypothèses de recherche 15
6. Pertinence et portée de la recherche 15
6.1 Pertinence sociale de la recherche 15
6.2 Pertinence scientifique de la recherche 16
7. Cadre méthodologique 17
xxvii
7.1 Cadre théorique 17
7.1.2 Modèle théorique de Hall, et Hord (2001)
17
7.1.3 Modèle théorique de Moersch 19
7.1.1 La théorie de la compétence 20
7.2 Définition des concepts 23
7.2.1 Les Technologies de l'information et de la communication
23
7.2.2 L'Internet Erreur ! Signet non
défini.
7.2.3 Les pratiques professionnelles des enseignantes 26
7.3 Techniques et collecte des données 27
7.3.1 Recherche quantitative 28
7.3.2 Les questionnaires 28
7.3.3 Collecte des données 29
7.3.4 Analyse de données 31
CHAPITRE 1: ÉTAT DES LIEUX DES TIC (INTERNET) DANS
l'ENSEIGNEMENT
SUPERIEUR DU TCHAD 32
1. Présentation générale du Tchad 32
2. Description du système d'enseignement supérieur
au Tchad 33
2.1 Les Universités publiques 34
2.2 Les établissements privés d'enseignement
supérieurs 35
2.3 Les institutions publiques d'enseignement
supérieur sous la double tutelle ou hors tutelle du Ministère de
l'Enseignement Supérieur, de la Recherche et
l'Innovation 35
2.4 La Demande en enseignement 36
2.4.1 La Demande et l'offre en recherche et innovation 37
2.4.2 Demande et l'offre en enseignement 39
xxviii
3. Le développement des TIC et de l'Internet au Tchad
40
3.1 L'utilisation d'Internet au Tchad 44
3.1.1 Le coût d'accès à l'Internet 46
3.2 Les TIC dans l'enseignement supérieur du tchadien
51
3.2.1 Les Campus Numériques Francophone (CNF/AUF) 52
3.2. 2 Initiation pour la formation à distance des
maîtres (IFADEM) 54
Conclusion 55
CHAPITRE 2 : LES OPINIONS DES ENSEIGNANTS ENQUETES SUR LA
NOTION
D'INTERNET 57
1. Les caractéristiques des enseignants
enquêtés 58
1.1 Les variables sociodémographiques 58
1.2 Répartition du Genre des répondants 58
1.3 Répartition de l'Age des répondants 59
1.4 La Filière principale d'enseignement 59
1.5 Expérience en enseignement 60
2. Définition de l'Internet selon les enseignants
61
3. Ce que pensent les répondants des contenus
d'Internet 63
4. Choix des enseignants entre ressources obtenues à
l'aide de l'Internet et la
bibliothèque 67
5. Les avantages de l'Internet chez les répondants
68
6. Les inconvénients de l'Internet chez les
répondants 68
7. Les opinions des enseignants sur la notion d'Internet
69
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