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La place de l'internet dans les pratiques professionnelles des enseignants de l'université de Ndjamena (Tchad).


par Joseph Ndjig-nan Dinza
Université de Yaoundé - Master 2 en Enseignements Fondamentaux en Education 2020
  

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5. Hypothèses

Pour répondre aux questions de recherches, nous avons formulé des hypothèses, réparties comme suit : hypothèse principale et les hypothèses de recherche.

5. 1 Hypothèse principale

Nous formulons l'hypothèse selon laquelle, malgré les efforts des politiques publiques visant à intégrer les TIC dans les Universités d'Etat, les enseignants de l'Université de

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N'Djamena n'accordent pas de l'importance à l'utilisation de l'Internet dans leurs pratiques professionnelles.

2 Hypothèses de recherche

Au-delà de l'hypothèse de base suivant laquelle les enseignants de N'Djamena n'accordent pas de l'importance à l'utilisation de l'Internet dans leurs professions enseignantes, trois autres hypothèses qui entretiennent une relation hiérarchique peuvent se formuler :

- Les enseignants de l'Université de N'Djamena ont un regard méfiant quant à l'utilisation de l'Internet dans leur profession ;

- Les enseignants de l'Université de N'Djamena utilisent plus l`Internet pour communiquer au détriment de la recherche et de la documentation ;

- Les enseignants de l'Université de N'Djamena n'ont pas les compétences nécessaires pour utiliser efficacement l'Internet dans leurs pratiques professionnelles.

Pour répondre à ces questions, nous allons à partir des théories retenues, vérifier si l'Internet s'effectue réellement chez les enseignants et identifier le niveau d'intégration de l'Internet chez les enseignants et ensuite définir le niveau de maitrise et de compétences notamment avec le modèle théorie de Hall, et Hord (2001), Moersch (1995) et la théorie des compétences.

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"Entre deux mots il faut choisir le moindre"   Paul Valery