Interactions entre élèves inspecteurs lors des activités collaboratives et coopératives en formation initiale

3. Synthèse des résultats

En prenant les deux principales thématiques ayant trait à nos questions et objectifs de recherche, les résultats mettent en évidence une attitude claire d'acceptation et d'accord sur l'importance à renforcer les activités collaboratives et coopératives dans les dispositifs de formation, mais aussi toute la pertinence des interactions « adidactiques » qui non seulement stimulent la motivation des stagiaires à apprendre mais favorisent implicitement le développement de compétences professionnelles et de relations interpersonnelles positives.

L'échelle des « dispositifs d'apprentissage » fournit cependant, pour sa part, des résultats contrastés quant à la satisfaction des stagiaires pour les dispositifs de formation.

Malgré le fait qu'ils sont tous d'accord sur la nécessité de renforcer les cours interactifs, source d'interactions, ils n'acceptent pas non plus qu'on minimise les cours transmissifs (voir figure 2 et 3).

TD PD AA TA

3

Figure 2 : Opinions des inspecteurs sur les cours transmissifs à minimiser dans les dispositifs de formation

6				6
6
	1
0
		5
					2
Non réponse				TD		PD		AA		TA

Figure 3 : Opinions des stagiaires sur les cours transmissifs à minimiser dans les dispositifs de formation

Enfin, les données recueillies de l'ensemble de nos échelles nous autorisent à retenir qu'une analyse de tous les items laisse supposer que ce nouveau modèle de la « stivation » convient bien aux élèves-inspecteurs en formation initiale comme le montre le tableau 9.

Pour rappel, nous avions comme variables :

Variables explicatives :

· les interactions entre stagiaires hors des cadres institutionnels de formation

· la motivation dans l'apprentissage

Variables expliquées :

· les compétences professionnelles

· les relations interpersonnelles positives

L'interaction faite entre les deux variables explicatives avait ressorti que :

- la motivation des stagiaires est stimulée avec les

interactions « adidactiques²⁷»;

- les stagiaires qui interagissent entre eux hors des lieux institutionnels de formation sont très motivés ;

- les stagiaires motivés par les interactions « adidactiques » développent des compétences professionnelles.

Tableau 9 : Pourcentage d'accord moyen sur les cinq facteurs du modèle de la « stivation »

ECHELLES	Interactions «adidactiques »	Stimulation	Motivation	Compétences professionnelles		Relations interpersonnelles positives	STAGIAIRES
AA : 25% TA : 75%	AA : 47,4% TA : 47,4%	AA : 45% TA : 50 %	AA : 25% TA : 65%	AA : 60% TA : 40%		INSPECTURS
AA : 25% TA : 75%	AA : 25% TA : 50%	AA : 25% TA : 75%	AA : 00% TA : 100 %	AA : 25% TA : 75%

Si l'on calcule le taux d'accord moyen sur l'ensemble des 5 items prenant en charge les variables explicatives et expliquées, celui-ci est de 95,96 % pour les stagiaires, et de 95 % pour les inspecteurs du terrain.

²⁷ Nous appelons ici interactions « adidactiques » celles qui se déroulent hors de lieux institutionnels de formation.