2.4. Formulation des
hypothèses
Plusieurs facteurs influencent les élèves ;
les motivant à l'abandon scolaire ou à la finition. Parmi ces
facteurs, nous avonsles facteurs personnels, scolaires,
socioéconomiques, et socioculturels et démographiques. Ces
élèves se retrouvent influencés par deux principaux
environnements à savoir la famille et l'école.
H1 : Les élèves issus des
structures familiales monoparentales ou recomposéesont un taux d'abandon
scolaire plus élevé que ceux issus des autres types de
famille.
H2 : Les élèves issus des
structures familiales de grande taille ont un taux d'abandon scolaireplus
élevé que ceux issus des familles de petite taille.
H3 : Les
élèves issus des familles instablesqui travaillent ont un taux
d'abandon scolaire plus élevé que ceux issus des familles stables
qui ne travaillent pas.
H4 : Les élèves issus des
familles dont le niveau scolaire des parents est basont une probabilité
à l'abandon scolaire plus élevée que ceux des familles
dont les parents ont poussé très loin avec les études.
2.5. Définition des variables et
Indicateurs
2.5.1.
Définition des variables
VI (Varaible Indépendante) :
Dans le cadre de ce travail, nous utiliserons la structure familiale
comme variable indépendante ou explicative du phénomène
d'abandon scolaire. Il sera question ici de voir comment les
éléments de la structure familiale sont suceptibles d'influencer
la complétude scolaire ou non de l'élève.
VD (Variable Dépendante) : Nous
aurons l'abandon scolaire comme variable dépendante ou
expliquée.
2.5.2.
Opérationalisation des (concepts théoriques) variables en
indicateurs
Il s'agit ici de ramener les concepts théoriques
abstraits, à des éléments abstraits et mésurables.
Opérationaliser consiste donc à rendre concrèt et
observable ce qui est abstrait et inobservable. Cette opération permet
au chercheur de mesurer avec clarté et précision ce qui semble au
départ flou ou imprécis.
Dans le cadre de ce travail, nous avons pour variable
dépendante ou (expliquée), l'abandon scolaire
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Variables
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VD= Abandon Scolaire
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Indicateurs
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Non inscription des anciens élèves
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Absences répétées
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Nous avons pour variable indépendante ou explicative
(manipulée), la structure familiale.
Tableau 4: Tableau des
variables explicatives (indépendantes)
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Variables
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VI=Caractéristiques des ménages
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VI1= Structure Familiale stable
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VI2= Structure Familiale instable
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Indicateurs
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La composition du ménage
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Nucléaire
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Monoparentale ou recomposée
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La Taille du ménage
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(Petite ou moyenne)
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La taille du ménage (moyen, grand)
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Le niveau de revenus
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(Moyens ou grands)
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(très faible, faible, )
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La mobilité
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Mobilité (faible)
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Mobilité (moyenne ou forte)
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Le statut de l'enfant
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L'enfant ne travail pas
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Enfant qui travaille
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Niveau d'étude des parents
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Secondaire, universitaire
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Illétrés, primaire, sec,
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Religion
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Musulman, Chrétien, animiste,
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Musulman, chrétien, animiste
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Dans le cadre de cette recherche, nous nous
intéresserons uniquement à quatre variables qui nous semblent les
plus pertinentes à savoir : le type de famille, la taille de la
famille, le statut professionnel de l'enfant et le niveau d'étude des
parents. Nous voulons également préciser le fait que nous avons
estimé à base d'observations, que le statut économique de
la famille peut mieux etre appréhendé par le fait que l'enfant
travail ou pas ; sachant que les enfants travaillent dans les structures
familiales à faibles revenus, tandis que dans les structures familiales
à revenus élevés, les enfants ne travaillent pas.
2.6- Tableau synoptique d'opérationalisation des
variables
Tableau 5 : Tableau
Synoptyque d'opérationalisation des variables
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Hypothèses de recherche
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Variables de l'étude
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Indicateurs
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La structure familiale influence directement l'abandon
scolaire d'une part, et d'autre part, indirectement en passant par les
caractéristiques socioéconomiques, démographiques,
culturels du ménage et celles des individus.
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La structure familiale
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La composition du ménage
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La taille du ménage
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Le statut professionnel de l'enfant
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Le niveau d'étude des parents
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Le niveau d'étude des parents
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Hypothèse 1
Les élèves issus des familles monoparentales ou
recomposées courent plus de risqued'abandonner l'école que ceux
issus des autres formes de famille
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Vi1
Le type de famille
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Indicateurs
La famille nucléaire, famille monoparentale, famille
recomposée, famille recomposée polygamme
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Hypothèse 2
La propension à l'abandon scolaire est plus faible chez
les élèves issus des familles de petite taille que chez les
élèves issus des famillesde grande taille
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Vi2
La taille de la famille
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Indicateurs
Famille de grande taille, famille de taille moyenne, famille
de petite taille
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Hypothèse 3
Les élèves issus des familles instables sont
pour la plupart des travailleurs, et du fait qu'ils travaillent, leur
probabilité d'abandonner l'école est plus élevée
que les autres élèves qui ne travaillent pas.
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Vi3
Statut professionnel de l'élève
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Indicateurs
Travailleur indépendant à temps partiel, non
travailleur, assistant des parents au travail
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Hypothèse 4 :
Les élèves dont les parents n'ont pas faits des
études abandonnent plus l'école que ceux dont les parents ont
faits des études.
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Vi4
Niveau d'étude des parents
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Indicateurs
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Illétré, primaire, secondaire, universitaire
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