2.1.1 Enseignements de seconde génération
(Mario Dubé ; Jacinthe Tardif, 2010),
définissent enseignement comme un Processus de communication en vue de
susciter l'apprentissage ; ensemble des actes de communication et de prises de
décision mis en oeuvre intentionnellement par une personne ou un groupe
de personnes qui interagit en tant qu'agent dans une situation
pédagogique. Enseignements de seconde génération, un
nouveau concept qui allie désormais, apprend-on, les innovations
technologiques dans l'élaboration des enseignements. Pour le ministre
(Jean Ernest Massena, N., 2016), les enseignements de seconde
génération, sont un ensemble d'enseignement capable de rendre les
apprenants aptes à entreprendre et à réussir un parcours
scolaire ou à s'intégrer dans la société par la
maitrise des compétences professionnelles. Les enseignements de seconde
génération dans sa conception, sont l'ensemble des enseignements
qui riment avec d'une part les méthodes pédagogique APC et
d'autre part avec les TICE. Il s'agit d'un ensemble de corpus permettent
à l'apprenant de joindre les TICE dans son parcours et d'être
efficace au terme de sa scolarité.
Dans le cadre de notre étude, Il s'agit d'une
innovation dans le système éducatif avec l'ère des
nouvelles technologies et de la professionnalisation. L'objectif
escompté de ces programmes est de créer une activité
interactive en classe, à travers le travail de groupes, pour favoriser
« le développement des aptitudes et compétences de
l'élève ». Dans cette équation, l'enseignant assumera
le rôle d'organisateur, d'animateur et de facilitateur du processus
didactique. Il s'agira surtout, de cerner les facultés de
l'élève afin de déterminer son profil par anticipation et
à travers une évaluation périodique à chaque fin de
palier (primaire, moyen et secondaire), le but d'une telle démarche
étant d'appréhender son avenir professionnel. Les programmes de
deuxième génération sont fondés sur le principe de
« l'approche globale » qui permet d'évoquer le même
sujet à travers différentes matières, scientifiques et
littéraires, en fonction des spécificités de chacune (Les
enseignements de seconde génération, 2016). Dans ce nouveau
concept, l'évaluation n'est plus un outil de sanction mais un moyen de
comprendre les défaillances que l'élève
présente.
Les réformes de 2e génération apportent
« des améliorations » aux programmes actuels sans toucher
à la structure des matières ni à leur volume horaire. Ces
changements cibleront « les contenus et les méthodes d'enseignement
en focalisant notamment sur la transmission des valeurs de l'identité
camerounaise et la compréhension des cours ». Ces nouvelles
méthodes permettront à l'élève de développer
ses capacités cognitives et d'apprendre à raisonner par la
logique. Les réformes de deuxième génération
constituent « une avancée » du fait que les
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nouveaux programmes favorisent l'implication de
l'élève dans l'opération éducative à travers
sa participation en classe et l'acquisition d'un bon profil comportemental par
les cours d'éducation bilingue et d'éducation civique. En fin,
les réformes de 2e génération recadrent avec
précision le domaine d'apprentissage appelé dans les programmes
précédents « unité », tout comme elles
redéfinissent la formation cognitive exigée de
l'élève. Dans ce contexte l'élève aura
désormais un autre rôle en classe en participant à la
recherche de solutions aux problèmes posés alors que l'enseignant
continuera d'assurer la guidance scolaire par des méthodes modernes
d'enseignement.
Figure 1: les trois visées du programme de
formation
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