VI.2 Approches évaluatives
Notre choix s'est porté sur une approche participative
qui consiste en la mise en oeuvre du processus évaluatif selon une
démarche de partenariat entre des évaluateurs et des personnes
qui sont concernées par l'évaluation et qui ne sont pas des
évaluateurs (Ridde, 2006). Avoir recours à une telle approche
peut se justifier au regard de trois raisons particulières : pragmatique
(accroître les chances de réussite du processus et de
l'utilisation des résultats), politique (dans un souci
démocratique, de participation citoyenne et d'émancipation), et
épistémologique puisqu'il n'existe pas de réalité
unique, la pluralité des points de vue est essentielle à la
construction d'un argument (Weaver et Cousins, 2005).
L'évaluation participative implique que les
exécutants du programme soient activement impliqués dans chaque
étape du processus d'évaluation.
VI.3 Questions d'évaluation
Les questions de base auxquelles nous avons tenté de
répondre au cours de cette analyse sont les suivantes :
VI.3.1 Processus
- Les activités planifiées ont-elles
été exécutées comme prévues ?
- Qu'est-ce qui a facilité ou constitué un
obstacle dans la prise en charge médicale et psychosociale des OEV
à l'AJPO ?
VI.3.2 Effets
- Le niveau scolaire des enfants qui bénéficient
d'un encadrement est-il amélioré ?
- Existe-t-il une différence dans la prise en charge
des OEV parrainés et ceux qui ne le sont pas ?
- Les OEV sous ARV sont-ils observants ?
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