Langue allemande et culture d'apprentissage à l'université de Dschang: Une analyse des séquences audiovisuelles comme source de motivation pour un apprentissage autonome

INTRODUCTION GENERALE

1- Motivation

Le monde est un tout homogène constitué d'éléments distincts que l'on appelle nation. L'objet de distinction entre ces nations est la langue et qui parle de langue parle également de transmission de la culture¹. Malgré les origines des hommes, ils peuvent partager les mêmes constitutions génétiques, mais parler des langues différentes et donc appartenir à des cultures différentes. Compte tenu du fait que ces hommes ne peuvent pas vivre en autarcie, ils sont appelés à communiquer avec le monde extérieur, ce qui passe tout d'abord par la langue. Alors, pour être en contact avec autrui, nous devons être à même de parler et de le comprendre. Comprendre autrui inclut aussi le fait de connaître son background culturel car la communication se fait toujours en contexte, d'où la nécessité d'une compétence interculturelle. A cet effet, Tomescu pense que « dans l'époque de la globalisation, quand l'homme doit s'adapter rapidement aux réalités complexes, quand, il peut dépasser à tout instant, que ce soit physiquement ou virtuellement, les frontières de son espace linguistique, la capacité de communiquer efficacement dans une langue étrangère devient primordiale »². Parlant d'interaction entre les peuples, nous avons la relation entre le Cameroun et l'Allemagne, manifeste à travers les études germaniques au Cameroun, les partenariats, les bourses offertes par l'Allemagne et le Cameroun. Ces relations expliquent le fait que le développement d'un pays passe d'une part par les relations internes entre les individus, mais d'autre part par les relations que le pays concerné entretient avec l'extérieur. C'est sans doute l'une des raisons pour lesquelles l'Allemand est étudié à l'Université de Dschang comme langue étrangère. Dans le département des Langues Étrangères appliquées nous sommes confrontés à un problème : les étudiants rencontrent beaucoup de difficultés à s'exprimer oralement et de manière courante en cette langue, d'où notre intérêt pour la didactique des langues. Conscient du danger que représente le déficit interculturel dans le cadre des études germaniques, nous nous proposons de cerner le noeud du problème et d'y apporter des résolutions.

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¹¹LAFONTANT, Jean, 1995, « Langues, cultures et territoires, quels rapports? » Cahiers franco-canadiens de l'ouest vol. 7, n°2, p 232.

² TOMESCU Dorina, « Le développement de la compétence communicative et d'interaction, une priorité dans la didactique des langues étrangères », dans Education, 2009, p 577.