Annexes n°4
Réforme 2009 IFSI
(Instituts de Formations en
Soins Infirmiers)
Ou « réingenerie » de la formation en
Soins Ifirmiers
Depuis la loi du 17 janvier 2002, la certification avec la VAE a
ouvert une nouvelle voie d'accès aux diplômes et les accords de
Bologne en 1998 ratifiés à Bergen en 2005 ont confirmé la
volonté d'entrée dans une politique européenne de
mobilité des professionnels de santé à l'instar des autres
professions issues de l'université à travers les ECTS (European
Credits Transfer System).
L'enjeu de la réforme 2009 est le maintien de la formation
infirmière dans un cadre législatif avec des garantis de
connaissances et de savoir-faire tout en respectant la réforme LMD
universitaire.
Les principes d'exercice professionnel soumis à un
diplôme d'Etat sont respectés à travers un diplôme
attestant des compétences tout en offrant des possibilités de
passerelles entre les différentes formations paramédicales et les
différents pays de la communauté européenne.
Le référentiel de formation sera donc fonction du
référentiel d'activités et de celui de compétences
à acquérir.
Les compétences seront uniquement validées par des
activités donc l'analyse pratique sera indispensable à
l'acquisition de ces compétences obligeant les étudiants à
réfléchir sur leur pratique.
On peut considérer que par ce biais la clinique
infirmière pourra être valorisée.
En pratique :
La formation sera calquée sur l'organisation universitaire
de septembre à juin avec les congés universitaire (noël,
février, printemps et été) avec 2 semestres par an pour un
total de 6 semestres pour la formation.
L'étudiant doit être acteur de sa formation.
L'accent est mis sur les compétences dans une
pédagogie en évolution sans pour autant mettre de
côté les savoir-faire.
Quelques UE à retenir ou à oublier pour en retenir
surtout le contenu :
o Sciences contributives = Sciences humaines, sociales et droit (
psychologie, anthropologie, sociologie, législation, éthique...)
avec les Sciences biologiques et médicales.
o Sciences constitutives que sont les Sciences
Infirmières.
o Unités d'intégration pour les avoirs et postures
infirmiers où s'intègrent les stages professionnels.
o Unités de méthodologie et savoirs transversaux
avec l'apparition des TIC (techniques d'information et de communication) ainsi
que de l'anglais professionnel.
Les stages auront lieu à raison de 1 stage par
semestre.
Leurs durées seront de 5 semaines pour le 1er
semestre puis de 10 semaines pour les semestres suivant pour atteindre enfin 15
semaines non consécutives pour le dernier semestre.
Ces stages seront avant tout des lieux de professionnalisation
sur une base de 35h par semaine.
Pour la réussite de ces stages, une charte d'encadrement
est en cours d'élaboration entre les établissements de soins et
les IFSI.
L'organisation de ces stages se fera à travers des
professionnels désignés comme tels et prenant la charge de :
o Maître de stage responsable avant tout de l'organisation
et de la coordination avec le centre de formation
o Tuteur de stage avec la responsabilité
pédagogique des étudiants sur les lieux de stage exercée
par le biais d'entretien
o Professionnel de proximité pour la pédagogie du
quotidien
Les questions posées à la suite de la
présentation de cette réforme ont été non seulement
pragmatiques permettant de rassurer l'ensemble de l'assistance sur la
qualité de la formation future mais aussi plus générales
montrant de réelles craintes des professionnels présents.
Le problème de la pénurie actuelle ainsi que de la
pénibilité du travail ont été abordés posant
directement la question de la qualité de l'encadrement de ces futurs
étudiants alors que la difficulté existe déjà pour
des stages ayant une durée et un engagement moindre pour les
professionnels.
La validation des acquisitions des compétences n'est pas
très claires actuellement sur la synthèse de ces
différentes compétences et l'ensemble des professionnels
présents souhaite rester vigilant sur ce point qui semble essentiel pour
le futur de la profession. Des compétences pourraient ainsi être
validées dans un stage mais non dans un autre, quid de la validation de
ces acquisitions à terme ?
La question de l'attractivité a également
été abordée à la fois du côté de la
peur de perdre certains étudiants moins scolaires mais possédant
les valeurs requises de la profession comme du côté
économique de par la rémunération actuelle des stages ou
la non-valorisation des salaires actuelle.
Index
CHU (Centre Hospitalier Universitaire) p22
DE (Diplôme d'Etat) p10, 14, 16, 22, 23, 24 et 27
ECTS (European Credits Transfer System) p11, 13 et 27
IFSI (Institut de Formation enSoins Infirmiers) p13 et
26
LMD (Licence-Master-Doctorat) p11, 13, 14, 16, 18 et 26
UE (Unités d'Enseignement) p13 et 27
VAE (Validation des Acquis par l'Expérience) p17, 19 et
26
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