1.2. Analyse des résultats
Au niveau des élèves, nous avons constaté
que les TIC ne sont pas utilisées en tant que tel dans
l'enseignement/apprentissage/évaluation de la Communication Orale. En
effet, 95% des élèves que nous avons interrogés nous ont
répondu que leurs professeurs n'utilisent pas les matériels des
TIC (vidéo projecteur, poste téléviseur et radio, lecteur
audiovisuel de tout genre) pour l'enseignement de la Communication Orale. Seul
5% nous ont répondu oui dans une certaine mesure car, dans le lot des
matériels proposés, seuls les postes radios et vidéos
projecteurs ont été choisis par ceux-là comme
matériels des TIC utilisés à des fins didactiques de la
Communication Orale. Selon la réponse de la majorité de ces
élèves, ce sont surtout les matériels traditionnels tels
que tableaux, cahiers, textes, que les professeurs utilisent pour
l'enseignement du cours de Communication Orale. Pourtant, plusieurs des
élèves interrogés (60%) souhaitent que ces
matériels soient utilisés à des fins pédagogiques
car ils voient dans leur usage beaucoup d'avantages.
En effet, ces « matériels nous permettrons de
bien suivre les cours de Communication Orale » écrit une
élève et à une autre de préciser que grâce
à ces matériels ils pourront « mieux comprendre les
sujets à aborder ». Par ailleurs ces mêmes
élèves reconnaissent que les TIC leur permettent à la
maison d'apprendre de nouveaux mots et de nouvelles expressions qui
améliorent leur élocution.
Quant aux enseignants de Français que nous avons
interrogés, quelques uns (14%) nous ont fait savoir qu'ils utilisent les
matériels comme lecteurs audio et audiovisuels en plus des
matériels traditionnels que sont tableaux, cahiers, textes... Les 86%
nous ont avoué qu'ils n'utilisent pas ces matériels en
Communication Orale en Français. Néanmoins, tous les professeurs
interrogés (100%) souhaiteraient pouvoir utiliser les TIC dans
l'enseignement de la Communication Orale. Ils pensent que ces outils peuvent
motiver les élèves à mieux s'intéresser au cours de
Communication Orale, « à développer des
capacités visuelles et auditives chez les
apprenants... », « De percevoir tous les aspects ou
contenus de ce qu'on veut aborder ».
Ces différents souhaits provenant
d'élèves et d'enseignants montrent qu'il est important de
réfléchir sur comment utiliser les TIC en situation de classe
selon l'Approche par Compétences. Car si les enseignants reconnaissent
la vertu pédagogique des TIC sans pouvoir les utiliser, cela peut
s'expliquer en partie par un défaut de méthode d'exploitation.
Par ailleurs, les inquiétudes des apprenants qui estiment que les
matériels audiovisuels peuvent les distraire en situation de classe et
perturber les cours de Communication Orale nous amènent à estimer
qu'ils ne tirent pas profit de ces moyens à la maison pour
améliore leur parler ; ils se servent peut-être de ces
moyens à des fins de distraction. Il importe donc de leur
démontrer comment exploiter les audiovisuels à la maison pour
acquérir de nouvelles notions en Communication Orale.
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