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Analyse qualitative de l?abandon de taekwondo de compétition chez les jeunes de haut niveau en tunisie

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par jihed abdouli
Institut Supérieure du Sport et de l'éducation physique GAFSA  - Mastère de recherche en sciences humaines et sociales appliqués aux activités physiques et sportives 2013
  

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Annexe 4 : Entretien écrit individualisé : Inspiré de (Le check-up de l'athlète) James Loher (1983)

Annexe 5 : Parcours sportif, scolaire et données sociographiques des AHN présentés dans cet article

Sujet 5

Age

16 ans.

Père

Chef d'entreprise.

Mère

cadre universitaire (maître de conférences, Droit).

Fratrie

Une petite soeur, collégienne qui fait de tennis (niveau régional).

Parcours sportif

A commencé le Taekwondo à 10 ans après avoir fait de tennis. Sortie de carrière d'AHN à l'âge de 14 ans.

Scolarité

Lycéen en 2éme année secondaire.

Sujet 4

Age

14 ans.

Père

Commercial.

Mère

Sans emploi.

Fratrie

2 frères ; 1 sportif (TKD aussi) et un autre plus jeune.

Parcours sportif

A commencé le Taekwondo à 9 ans après avoir pratiqué le football à un niveau régional. Sortie de carrière de joueur de Haut Niveau à l'âge de 13.5 ans.

Scolarité

lycéen 2éme année secondaire.

Sujet 9

Age

19 ans.

Père

Ouvrier spécialisé. 

Mère

Sans emploi.

Fratrie

Un frère aîné (professeur de gymnastique) et une soeur aînée (mère au foyer)

Parcours sportif

A commencé le Taekwondo à l'âge de 10 ans. Sortie de carrière de joueuse de Haut Niveau à l'âge de 16 ans.

Scolarité

lycéenne bac technique.

Sujet 12

Age

21ans.

Père

agriculteur.

Mère

Sans emploi.

Fratrie

4 frères (3 aînés et un plus jeune).

Parcours sportif

A commencé le Taekwondo à 12 ans. Sortie de carrière de joueuse de Haut Niveau à l'âge de 19 ans.

Scolarité

Etudiante en Licence d'éducation physique.

Sujet 3

Age

16 ans

Père

père employé municipale (agent d'accueil).

Mère

mère sans emploi. 

Fratrie

5 frères (3 aînés et deux plus jeune).

Parcours sportif

A commencé le Taekwondo à l'âge de 11 ans après avoir fait du Karaté. Sortie de carrière de joueur de Haut Niveau à l'âge de 15 ans.

Scolarité

Lycéen 1er année secondaire.

Sujet 10

Age

17 ans

Père

Professeur universitaire.

Mère

Enseignante niveau primaire.

Fratrie

Une soeur aînée, et un frère plus jeune.

Parcours sportif

A commencé le Taekwondo à l'âge de 9 ans sous l'influence de son père. Sortie de carrière de joueuse de Haut Niveau à l'âge de 15 ans.

Scolarité

Lycéenne 1er année secondaire.

Sujet 14

Age

22 ans (mariée)

Père

Cadre juridique.

Mère

Commerciale.

Fratrie

Un frère aîné (sportif non compétitif) et une soeur aînée (sportive, mère au foyer)

Parcours sportif

A commencé le Taekwondo à l'âge de 12 ans sous l'influence de sa soeur aînée qui pratiquait également le TKD. Sortie de carrière de joueuse de Haut Niveau à l'âge de 19 ans.

Scolarité

Titulaire d'une licence appliqué en chimie.

Sujet 15

Age

19 ans

Père

Absent.

Mère

enseignante.

Fratrie

Une petite soeur collégienne, un petit frère primaire et une soeur plus jeune.

Parcours sportif

A commencé le Taekwondo à 11 ans sous l'influence de sa camarade au collège. Sortie de carrière de joueuse de Haut Niveau à l'âge de 17 ans.

Scolarité

Etudiante en Licence STAPS

Sujet 13

Age

15 ans.

Père

Absent.

Mère

Employée d'usine (chef d'agents).

Fratrie

Une soeur lycéenne qui pratique l'athlétisme (niveau régional). Une petite soeur collégienne, et un petit frère collégien.

Parcours sportif

A commencé le Taekwondo à 9 ans sous l'influence de son cousin. Sortie de carrière de joueuse de Haut Niveau à l'âge de 14 ans.

Scolarité

Il n y pas. (a arrêté précocement).

Sujet 16

Age

19 ans.

Père

Ouvrier.

Mère

Agent d'entretien.

Fratrie

3 frères aînés qui font ou ont fait du foot et des sports de combats. Une petite soeur, collégienne.

Parcours sportif

A commencé le Taekwondo à l'âge 10 ans. Sortie de carrière de joueuse de Haut Niveau à l'âge de 16 ans.

Scolarité

Lycéenne bac économie et gestion.

Notes :

1 Dans cette recherche, trois groupes de délinquants juvéniles ont reçu trois formes différentes d'entraînements journaliers d'une heure échelonnés sur une période de 6 mois. Le premier groupe s'entraînait au Taekwondo, un art martial Coréen, qui comprenait un enseignement philosophique/psychologique. Le second groupe a reçu un entraînement uniquement axé sur le combat, c'est-à-dire dénué de toute préoccupation morale et philosophique. Le troisième groupe prenait part à un entraînement d'activités physiques. Les résultats ont démontré une diminution de l'anxiété uniquement chez le premier groupe de pratiquants soit ceux en entraînement traditionnel d'arts martiaux.

2 Nous ne pouvons pas affirmer que le Taekwondo est une activité masculine en Tunisie mais nous pouvons la considérer comme masculine puisque d'une part le sport est perçu comme masculin dans ce pays et d'autre part le nombre de filles qui pratiquent cette activité est beaucoup moins élevé par apport à celui des garçons.

3 « Le schéma représente une structure cognitive qui organise et guide la perception individuelle. C'est une structure anticipatrice qui permet au sujet de classer les informations afin d'analyser et de comprendre le monde qui l'entoure. Les schémas sont multiples, et le schéma de genre (marquant l'identité de rôle sexuel) est un des schémas que le sujet a la possibilité d'adopter» (e.g.,Bem, 1983, 1985). 

4 Traduction libre de: These ryu sought to affect a desired transformation in the member, in the core of his being and personality (Lowry, 2002, p. 38).

5 Traduction libre de: [...] koryu training is not so much a mechanical process, but a specific designing of behaviors. And those behaviors are specific and unique to an individual koryu (Lowry, 2002, p. 38).

6 C'est une règle, il ne peut y avoir d'entretien sans enregistrement. Certains auteurs proposent de prendre des notes. L'interviewé est souvent obligé de ralentir ses propos pour laisser le temps à l'intervieweur de tout noter, on obtient donc beaucoup moins d'informations (c'est plus pauvre), les propos sont moins spontanés, l'interviewé prend le temps de réfléchir. Enregistrer c'est garder une trace complète de ce qui a été dit et donc la possibilité de revenir dessus.

7 La notion de thème ne fait pas l'objet d'une définition claire et commune à tous les analystes contrairement au mot, au syntagme ou à la proposition. Dans une approche linguistique pragmatique, le thème est une catégorie sémantique définie comme un noyau de sens ou encore un ensemble signifiant complexe, organisé à un certain niveau de globalité et d'abstraction : par exemple le thème de la mort, le thème de la nature qui revient au sein d'un texte ou d'un corpus de textes. En psychologie, le thème peut être défini comme une unité perceptive dans lequel un problème est vécu

8 Il s'agit d'organiser les thèmes identifiés en sous-groupes, puis de positionner ces sous-groupes, les uns par rapport aux autres en introduisant une certaine logique. Pour vérifier la stabilité et la pertinence de cette grille, nous avons essayé de l'appliquer à un deuxième pour apporter les modifications nécessaires

9 Sélection d'un échantillon du corpus : Choisir quelques éléments du corpus souvent les plus informatifs et diversifiés pour construire la grille d'analyse qui sera appliquée à tous les éléments.

10 sujet 13 a était abandonné précocement son carrière scolaire et sujet 14 une femme mariée sans emploi, déposée à la maison.

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"Aux âmes bien nées, la valeur n'attend point le nombre des années"   Corneille