5.1.2.5. Hermann Ebbinghaus (1850 - 1909)
Psychologue allemand, il faisait partie du courant
psychologique de l'associationnisme qui examine comment les faits ou les
idées peuvent être associés dans la pensée les uns
aux autres, et aboutir à une forme d'apprentissage.
Cette question, Ebbinghaus et Wozniak, se la sont posés
et ont pu apporter une réponse par la modélisation. Il faut
savoir qu'Ebbinghaus a beaucoup travaillé sur la mémoire. En se
prenant lui-
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même comme cobaye lors de ses expériences, il
mémorisait des centaines de syllabes du type consonne/voyelle/consonne
en essayant diverses façons de les mémoriser (voix haute, temps
de pause différents, chronométrage, ...). De ces résultats
il construisit la première courbe d'apprentissage ; cette
dernière s'améliorait avec les répétitions d'abord
rapidement puis plus lentement jusqu'à la maitrise de sa liste de
syllabes.
Il théorisa que notre courbe de mémoire se
présente comme une courbe exponentielle décroissante et que sans
sollicitation, au bout de 3 jours, on avait oublié 90% de ce qu'on
venait de mémoriser. A travers ses auto-observations il a donc
étudié comment les individus apprennent et se rappellent d'un
matériel par la révision, qui est la répétition
consciente d'un matériel à mémoriser.
Le polonais Piotr Wozniak a quant à lui, près
d'un siècle plus tard, réussi à modéliser cette
courbe de façon plus précise
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En ayant connaissance de cette théorie, on peut
appliquer ce principe d'apprentissage par la répétition aux MERM
pour diminuer le stress ressenti lors de la prise en charge d'une situation
d'urgence.
Nous allons maintenant aborder les différents outils
proposés aux MERM qui leur permettent de gérer l'urgence.
Comme toute profession, le métier de MERM repose sur
des textes de loi qui permettent de cadrer leurs rôles et leurs limites.
Le Code de la Santé Publique contient une partie réglementaire
concernant les professions de santé. Dans le Livre III sont
concernés les auxiliaires médicaux, aides-soignants, auxiliaires
de puériculture et ambulanciers. Le titre V parle plus
spécifiquement de la profession du MERM. Le chapitre premier concerne
les règles liées à l'exercice de cette profession et
contient six articles (Article R4351-1 à 6) qui définissent les
compétences du MERM. Il est précisé dans le sixième
point de l'Article R4351-3 que le MERM « En outre, dans le cadre de
l'exécution des actes mentionnés à l'article 2 ci-dessus,
le manipulateur d'électroradiologie médicale : [...] Accomplit,
en cas d'urgence, les actes conservatoires nécessaires jusqu'à
l'intervention du médecin ; ».
De plus, notre promotion fait partie du nouveau
référentiel de manipulateurs en électroradiologie
médicale, stipulant que nous sommes passés en système
licence. L'ensemble de nos compétences acquises en formation sont
regroupées dans l'Arrêté du 24 août 2012 relatif au
diplôme de technicien supérieur en imagerie médicale et
radiologie thérapeutique (le référentiel de mes
compétences est consultable sur internet, faisant 184 pages je n'ai pas
jugé bon de le joindre à ce mémoire). Cela implique que
moi, mes camarades de promotion ainsi que l'ensemble des étudiants de
France bénéficiant du même régime de diplôme,
avons eu une formation identique concernant la prise en charge de l'urgence.
Cette formation se compose de l'ensemble des cours théoriques et
pratiques répartis sur les trois années et plus
spécifiquement concernant l'urgence sur la formation AFGSU.
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