CONCLUSION
P
ourquoi former à l'humour ? Quels
bénéfices à tirer d'une telle formation ? Peut-être
est-ce pour optimiser son approche relationnelle. Ou bien pour perfectionner la
prise en charge thérapeutique actuelle des patients. Ou tout simplement
pour promouvoir l'humour à la fois en tant que valeur personnelle et
professionnelle soignante. Quelque soit la réponse - chacun disposant de
sa propre interprétation - la mise en place d'une formation à
l'humour séduit la grande majorité des manipulateurs en
électroradiologie médicale.
Un tel enseignement captive, passionne, enthousiasme,
révolte, intrigue. Tout est à nuancer. Formation continue
auprès des soignants, formation initiale dès le cursus
étudiant, obligatoire ou optionnelle, destinée à tous ou
seulement aux individus prêts à effectuer un travail sur
eux-mêmes. Les possibilités sont nombreuses. Une formation
à l'humour recèle sans aucun doute autant de combinaisons
possibles que de personnalités.
S'il existe un lien entre le rire et la santé, c'est
peut-être davantage une affaire de relations sociales entre un soignant
et un soigné qui partagent un instant de convivialité, que de
rire proprement dit. Après tout, un rire sincère n'est
guère un rire isolé. L'humour est un mode de communication qui
rassemble, et conforte le sujet dans l'extériorisation de son
humanité.
Introduire l'humour dans sa pratique professionnelle
représente avant tout l'expression d'une satisfaction personnelle :
animer le patient de multiples émotions positives, jusqu'à lui
apporter une sensation de mieux-être, pour obtenir en gage de
remerciement un sourire sincère et reconnaissant.
L'Homme a besoin de reconnaissance. L'humour est un de ces
plaisirs altruistes qui apportent au soignant tout autant qu'ils
confèrent au soigné. Être soignant, c'est apprécier
de contribuer au recouvrement de la santé d'autrui, ou du moins au
rassemblement de ses forces psychiques.
Au final, voilà l'enjeu de ce mémoire de fin
d'études. Faire connaître l'opinion des manipulateurs sur la
pertinence à apporter davantage d'humanisme via l'humour et le rire
à la fois pour le bien-être du patient et du soignant.
L'amélioration des pratiques professionnelles ne pourra s'envisager sans
prendre en compte l'importance du moral du manipulateur en termes de
motivation, productivité et aptitudes relationnelles.
Étudier l'humour comme un système de dynamique
mentale à la fois côté soignant et côté
soigné, nous a donc semblé fondamental pour en dégager la
nécessité de former les manipulateurs à l'humour.
Malgré tout, il convient de se méfier de son apparente
simplicité. Alors que certains y découvriront un apport non
négligeable, d'autres trouveront son intérêt limité.
Une éducation au comique avec pour objectif principal de
développer ce que nous avons au plus profond de nous dès la
naissance. Quant à ceux qui ne seraient pas réceptifs à
l'humour... rien n'est jamais perdu d'avance !
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ETIENNE CORDIER - Promotion 2013/2016
Dans le fond comme dans la forme, cette problématique
de recherche m'est apparue originale, drolatique, et profitable à mon
futur exercice professionnel. Tout au long de ce travail, vous aurez
peut-être décelé un sujet qui m'intéresse intimement
et témoigne d'une certaine authenticité dans ces écrits.
Une volonté de mettre en avant un bonheur de vivre certain, une
nécessité d'exprimer son véritable caractère dans
notre métier futur, et le besoin de rester fidèle à
soi-même.
D'ailleurs, l'attachement porté à ce
thème de recherche est semble-t-il communicatif. Par
l'intermédiaire de nos formateurs, j'ai eu l'occasion de
présenter ce mémoire aux 57èmes Journées
Scientifiques des manipulateurs d'électroradiologie médicale
organisées les 31 mars, 1er et 2 avril 2016, par
l'Association Française du Personnel Paramédical
d'Électroradiologie (AFPPE).
Une expérience enrichissante poursuivie par la
coécriture d'une publication sur notre sujet de recherche avec l'aide de
ma référente de mémoire, Mme SOPHIE LANTHEAUME,
Psychologue et Docteur en Psychologie. L'enjeu étant de combler les
limites à cette étude, à savoir d'extrapoler nos
données à la population globale par l'intermédiaire de
statistiques inférentielles, et ainsi déployer notre ambition de
former les professionnels à l'humour dans un avenir proche.
Une formation à l'humour ne semble en aucun cas futile.
Au fil de ce mémoire, nous avons pu émettre plusieurs
hypothèses quant à la mise en place d'un tel apprentissage pour
le moins atypique. Cependant, comment l'instaurer concrètement ? Quels
intervenants à l'humour - rigologues, psychologues, manipulateurs
expérimentés, ou autres spécialistes - afin d'assurer des
améliorations substantielles dans les services actuels d'imagerie
médicale et de radiologie thérapeutique ?
Voilà autant de questions susceptibles de nourrir une
réflexion en profondeur sur la manière de bâtir ce nouveau
module de formation, fantasque et vivifiant.
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ETIENNE CORDIER - Promotion
2013/2016
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