Memoire Online - Rapport de stage pratique effectué du 04 février au 31 mars 2011 à Ebolow

Au moment où nous mettons un terme à notre stage nous tenons à exprimer notre profonde gratitude à l'endroit de toutes les personnes qui nous ont accordé leur temps et leur expérience professionnelle. Nos remerciements s'adressent en particulier à:

Nos encadreurs des structures de coordination : M MVONDO EYA Jean Richard, M ESSIAN MEKA Alfred, M EKOBENA ABINA David, M WASSOUO Emmanuel, M ABONDO Francis qui, à travers leurs expériences, leur disponibilité et leur professionnalisme nous ont permis de comprendre les rouages et l'étendue de l'orientation-conseil. Aussi et avec toutes nos reconnaissances, nous remercions tout le personnel administratif et enseignant du LTE et particulièrement :

Notre encadreur M MINKALA NDANGA landrin chef service de l'orientation scolaire ainsi qu'à sa collaboratrice Mme ABOMO Pauline Carine pour leur professionnalisme, leur dynamisme et surtout leur disponibilité pour toutes les sollicitation et aussi leur sens d'écoute et de compréhension.

Nos Co-stagiaires de la région du sud pour leur esprit d'équipe et leur collaboration.

M Oumarou DOBAI et Mme MISTE MADI pour leur hospitalité et leur encadrement durant notre séjour à EBOLOWA.

A ceux dont nous n'avons pas pu mentionner leur nom pour des raisons académiques. Qu'ils trouvent ici l'expression de notre profonde reconnaissance.

LISTE DES ABREVIATIONS

DPCPOS : division des projets, de la coopération, de la planification et de l'orientation scolaire,

DDES-MV : Délégation Départementale des Enseignements Secondaires de la Mvila,

SCSOSAPPS : service de la carte scolaire, de l'orientation scolaire, et des activités post et péri scolaires

INTRODUCTION GENERALE

La formation est un ensemble d'enseignements destinés à donner à une personne un ensemble de savoirs nécessaires à l'exercice d'un métier ou d'une activité. C'est un processus qui génère ou qui fait surgir et développer, en l'apprenant, des aptitudes, des comportements, et des compétences, joint toujours la théorie à la pratique. Il s'agit en d'autres termes de concilier les différents aspects du savoir selon la « Taxonomie de BLOOM », non pas seulement le « savoir-savoir », mais aussi le « savoir-être » et le « savoir-faire », parce qu'en fait, c'est cela qui favorise une meilleure assimilation, une intégration et une adaptation réussie.

Ainsi, notre formation théorique de conseiller d'orientation, effectuée à l'ENS, a été renforcée et complétée par un stage pratique d'imprégnation et de consolidation. Celui-ci s'est, en effet, effectué du 04 Février 2011 au 31 Mars 2011 dans trois structures différentes à savoir :

Une phase d'imprégnation, qui nous a donné la possibilité et l'opportunité d'être, en tant qu'observateur, au courant des activités de l'orientation ;Une phase de consolidation au cours de laquelle nous avons eu la possibilité de mener, cette fois-ci, en tant qu'acteur, des actions concrètes d'orientation conseil.

Le présent document, rapportant et retraçant les diverses activités observées et réalisées, se structure autour des axes ci-après ·

CHAPITRE I :

PRESENTATION DES DIFFERENTES STRUCTURES DU STAGE

La présentation de différentes structures du stage renvoie à une description physique et organisationnelle des divers lieux de stage qui sont les structures de coordination et les établissements scolaires.

1. PRESENTATION DU LYCEE TECHNIQUE D'EBOLOWA

1.1. Présentation géographique

Le Lycée technique se situe au quartier ANGALE dans la périphérie de la ville d'EBOLOWA. D'après le découpage administratif, il est localisé dans l'Arrondissement d'EBOLOWA 2ème, dans le Département de la Mvila, Région du SUD.

Les principales composantes sociologiques de la région sont les BULU, les NTOUMOU, BAMILEKE, HAOUSSA, BETI...

1.2. Historique du LTE

L'année 1954 est l'année ou le centre d'apprentissage d'ANGALE voit le jour et en 1963 celui-ci devient un collège d'enseignement technique(CET) et en 1976 il devient CETIC (collège d'enseignement technique industriel et commercial). en 1991 cet établissement fut érigé en lycée technique.

1.3. Le tableau de bord du LTE

1.3.1. Les infrastructures

Le LTE : c'est un établissement secondaire d'enseignement technique qui compte quarante trois (43) salles de classe, deux blocs administratifs, un centre de ressources multimédia, une bibliothèque, 05 ateliers, une salle des professeurs, 04 toilettes.

1.3.2. Le personnel du LTE

1.3.3. L'organigramme du LTE

Le LTE a à sa tête un proviseur, assisté de trois censeurs dont l'un est responsable pédagogique du Centre de Ressource Multimédia, le deuxième est en charge de la section STT et le troisième chargé de la section industrielle. Après les censeurs nous avons trois surveillants généraux, un chef service de l'orientation scolaire, un chef service des sports, trois chefs de travaux, un intendant, quatre surveillants de secteur, un surveillant d'externat, une bibliothécaire et une secrétaire.

1.3.4. Sections et effectifs des élèves du LTE

Le LTE est un établissement qui comporte deux sections: section industrielle(SI) et section des sciences et technologies du tertiaire(STT). Chaque section compte deux cycles : 1^eret 2^ndcycle.

Le LTE a un effectif de 2091 élèves dont 1387 élèves en section industrielle et 704 en section des sciences et technologies du tertiaire.

1.4. Accès au LTE

Le recrutement au LTE se fait par voie de concours, de transfert, de permutation ou d'étude de dossier.

2. LES STRUCTURES DE COORDINATION

La Délégation Départementale des Enseignements Secondaires de la Mvila (DDES -MV) ;

2.1. DESCRIPTION DE LA DELEGATION DEPARTEMENTALE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES DE LA MVILA (DDES-MV)

La Délégation Départementale de la Mvila fait partie de ce qu'on appelle les « services déconcentrés du MINESEC. » Elle possède en elle-même des services, parmi lesquels on peut citer:

Le service de la carte scolaire et de l'orientation scolaire dont le rôle est la coordination au niveau départemental des activistes de la carte scolaire et de l'orientation scolaire et comporte deux bureaux : le bureau de la carte scolaire et celui de l'orientation scolaire ;

Le service des activités post et péri scolaires(APPS) : la mission dévolue à ce service est la coordination des activités post et péri scolaires et le suivi des activités sportives et, comporte deux bureaux : le bureau de sport et celui des APPS ;

Le service des affaires administratives et financières dont le rôle est le traitement de toutes les affaires administratives et financières : il comporte cinq bureaux (le bureau du personnel de l'enseignement général, le bureau du personnel de l'enseignement technique, le bureau des affaires générales, le bureau des affaires financières, le bureau des examens et concours);

Deux conseillers pédagogiques dont l'un est en charge de l'enseignement général et l'autre chargé de l'enseignement technique

2.2. DESCRIPTION DE LA DELEGATION REGIONALE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES DU SUD:DRES-S

· Un service du matériel, des infrastructures de la maintenance et des équipements.

· Sous direction des examens, des concours et de la certification qui comprend :

· Service de la carte scolaire, de l'orientation scolaire et des activités post et péri scolaires.

A ces services et sous directions, il faut préciser l'existence d'une antenne de la Cellule d'Appui à l'Action Pédagogique et sept Inspections de Pédagogie avec chacune à sa tête un inspecteur coordinateur. C'est ainsi qu'il y a :

· Une inspection régionale chargée des Lettres, Arts et Langues étrangères ;

Après cette présentation des différents lieux de Stage, il serait judicieux de passer à la présentation des différentes activités menées dans ces lieux.

CHAPITRE II:

LES ACTIVIES MENEES PENDANT LE STAGE PRATIQUE

La formation ne peut être complète que par un savoir acquis, par l'étude ou par la pratique, des connaissances ou des compétences dans une activité. C'est ainsi qu'au cours de notre stage nos avons eu à effectuer des activités qui peuvent être subdivisées en deux phases : la phase d'imprégnation et la phase de consolidation.

1. LA PHASE D'IMPREGNATION

L'imprégnation consiste ainsi que le précise le document guide du stage des élèves conseillers d'orientation, en « la découverte ... des réalités locales du lieu stage, des techniques et pratiques d'orientation et de conseil... » Cette phase est fonction des différents lieux du stage.

Au cours de cette phase, nous avons observé les pratiques d'orientation et de conseil qui sont menées dans cet établissement. Les actions spécifiques effectuées au cours du stage d'imprégnation sont :

Tout a débuté au Lycée General Leclerc de Yaoundé, et à partir de là, des actions concrètes ci-contre ont déterminé notre stage d'imprégnation.

Le 04 février2011 : Nous avons eu une réunion de mise en stage avec Mme Lydie MPIEDOM NGATOUM, chef de la Division des Projets, de la Coopération, de la Planification et de l'Orientation Scolaire (DPCPOS.) Cette réunion qui a regroupé outre les élèves conseillers d'orientation, mais aussi le Pr Salvador EYEZO'O chef de division des stages, de la formation continue et de la recherche pédagogique de l'ENS, Mme Emilie MEDJO MINTOM, chef de cellule d'orientation scolaire au MINESEC, des chargés d'études à la DPCPOS et des conseillers d'orientation du lycée, au tour du chef DPCPOS, avait pour objet la mise en stage des élèves conseillers d'orientation, 5ème année. Au cours de cette réunion, nous avons été informés de la nature du stage, de ses activités, de son mode d'évaluation, de ses modalités pratiques ainsi que du guide et des notes de mise en stage.

O7 février 2011 : Nous nous sommes présentés à la délégation Régionale des Enseignements Secondaires du SUD à EBOLOWA à 08h. Avec notre délégué de stage ainsi que nos camarades, et nous avons :

- A 10h00mn pu rencontrer le délégué Régional des Enseignements Secondaires du SUD. Pendant cette rencontre le DRSE du Sud était assisté du chef service régional de la carte scolaire, de l'orientation et des activités post et périscolaires. Au cours de cette rencontre notre délégué lui a remis une correspondance du MINESEC qui contient non seulement la décision de mise en stage des élèves conseillers d'orientation de l'ENS, mais aussi le guide de stage, le planning et les activités à mener par les stagiaires.

- A 10h50mn rencontrer le chef de service régional de la carte scolaire et des activités post et péri scolaire pour une prise en charge des stagiaires par ce dernier. C'est ainsi qu'il fait appel à ses plus proches collaborateurs et les différents encadreurs principaux dans les différents lycées et chacun de nous a regagné son poste d'affectation avec son encadreur principal.

1.1. L'imprégnation au Lycée Technique d'EBOLOWA

07 Février 2011 : à 12h28mn: Arrivée au LTE, prise en Charge des stagiaires par le chef Service de l'Orientation Scolaire du LTE M MINKALA NDANGA Landrin, présentation des stagiaires à sa collaboratrice Mme ABOMO Pauline Carine, suivi de la rencontre avec le proviseur, puis la présentation des stagiaires aux censeurs, aux chefs des travaux et au corps enseignant et enfin la visite guidée de l'établissement et des locaux abritant les services d'orientation.

08 Février 2011 : début des travaux avec les Conseillers d'orientation du Lycée Technique d'Ebolowa et élaboration du plan de travail à suivre par les stagiaires, notamment assistance des conseillers en classe et les différents modules à préparer par les stagiaires pour une présentation dans les salles de classe. Il nous a aussi été présenté le programme annuel de l'orientation du LTE.

09 Février 2011 : Etant donné que notre encadreur s'occupe des activités post et péri scolaire, nous avons assisté à une kermesse organisée par la coopérative scolaire du Lycée. C'est ainsi que nous avons pu découvrir le talent artistique de certains élèves du Lycée.

10 Février 2011 : Nous avons accompagné les élèves des classes de Tle et de 1ère au FNE ; Délégation Régionale du Sud ou nous avons assisté à une séance collective d'information sur l'informatique et les différents métiers y afférents. Un ingénieur en informatique a entretenu les élèves présents sur l'historique de l'informatique et les différents métiers de l'informatique. Apres les échanges nous avons faits le tour des stands d'expositions des bénéficiaires soit du soutien financier de la part du FNE, soit de la formation dans un métier quelconque. A la fin de la cérémonie nous avons assisté à un jeux de questions réponses organisé par la structure.

14 Février 2011 : Suivi des conseillers d'orientation dans les salles de classe pour des séances d'information :

- 09h -10 h : passage en classe de 2nde F4 pour une séance d'information avec notre encadreur M MINKALA sur le thème :

« PRESENTATION DE QUELQUES TROUBLES DE LA PERSONNALITE ET DES COMPORTEMENTS DEVIANTS ».

Retour au bureau de l'orientation où M. MINKALA nous entretient sur la méthode d'entretien en séance d'information et sur les différentes difficultés rencontrées

-12h entretien individuel avec un élève le nommé AJOUTITIA VIDOU CARLOS de la classe de Première F4 qui a un problème de compréhension du cours de Mécanique

-13h-14h : passage en classe de Première Année Industrielle «A » pour une séance d'information sur LA PRISE DE DECISION ET LE PROBLEME DE CHOIX DE LA SPECIALITE.

15 Février 2011 : Exposé de M. MINKALA sur le test de l'arbre Epreuve de dessin d'arbre et le test de métiers qui sont administrés en classe de Seconde dans ce lycée ; l'exposé porte sur l'administration la correction et l'interprétation des résultats ;

16 Février 2011 : Nous avons assisté à une assemblée générale extraordinaire du LTE ou nous avons été choisit pour assurer le secrétariat de la séance.

-Réception des élèves de la classe de Troisième CB ayant des difficultés avec leurs enseignants.

18 Février 2011 : Accueil d'un élève de la classe de deuxième année trop agité qui ne réussit pas à réviser ses leçons ;

2. LA PHASE DE CONSOLIDATION

D'après le guide de stage, « la consolidation a pour objectif, la maîtrise par les stagiaires des techniques et des pratiques d'orientation et de conseil et l'amélioration des capacités professionnelles. » Lors de cette phase, nous avons globalement en tant qu'acteurs, participé aux séances d'informations individuelles, des études de cas individuels, des causeries éducatives. Mais, de façon spécifique, nous avons pu mener les actions ci-après :

2.1. Les activités menées au LTE

21 Février 2011 : Exposé de M MINKALA sur le traçage du profil psychologique à partir des notes de l'élève.

22 Février 2011 : Séance d'information en 4ème Année IH portant sur quelques troubles de la personnalité et les comportements déviants.

24 Février 2011 : Confection et saisie de la fiche individuelle de l'orientation au LTE

25 Février 2011 : Saisie su test des métiers confection et saisie d'un modèle d'emploi du temps individualisé

01 Mars 2011 : -Séance d'information en 4ème Année IH portant sur les risques et périls liés à la sexualité.

-Nous avons assisté à une réunion à la DDES-MV qui regroupait tous les stagiaires, les encadreurs des établissements et ceux des structures de coordination, ceci pour procéder au tirage au sort de l'épreuve que chacun devait présenter devant le jury pour son évaluation

03 Mars 2011 :-Réception des élèves de la classe de première G1 voulant des informations sur les filières d'études à l'université et des élèves ayant des difficultés d'apprentissages.

- Accueil d'un élève de la classe de quatrième année trop agité qui ne réussit pas à réviser ses leçons

04 Mars 2011 : Séance d'information en Tle ESF portant sur quelques troubles de la personnalité et les comportements déviants

07 Mars 2011 : Confection de l'emploi du temps individualisé des élèves ESSOMBE Rose et d'EVINEBA AVON de la Première G1

08 Mars 2011 : Réception des élèves de la classe de quatrième IH ayant des difficultés d'apprentissage.

09 Mars 2011 : Entretien individuel avec une élève de la quatrième année IH qui a des soucis et de problème d'affection

Nous avons assisté ce jour à la réunion de L'Amicale des conseillers d'orientation d'EBOLOWA : AMICOE.

10 Mars 2011 : dans le cadre de notre évaluation nous avons présenté une séance d'information en classe de Tle ESF sur le thème SF 403 INITIATION AUX TECHNIQUES DE RECHERCHE D'UN EMPLOI. Dans la soirée nous avons assisté à une séance d'auto critique avec le jury.

11 Mars 2011 : séance d'information en Tle ESF et Tle IH portant sur la vie après le baccalauréat.

Du 14 Mars au 17 Mars 2011 : nous avons consacré cette dernière semaine à la préparation des journées portes ouvertes de l'enseignement technique. Nous avons confectionné les affiches du stand du service de l'orientation scolaire du lycée technique

Séance d'information en 4ème A IH sur le thème comment préparer les examens de fin d'année.

2.2. Les activités menées dans les structures de coordination

Dans les deux structures de coordination Départementale et Régionale nous avons eu à meubler notre formation en exerçant un certain nombre de tâches.

2.2.1. Les activités pratiques menées à la DDES-MV du 21- 25 mars 2011

21 mars 2011 : accueil par le chef SCOS de la MVILA et présentation des structures de la délégation départementale

-Exposé de M. EKOBENA David, chef de service départemental de la carte scolaire et de l'orientation scolaire sur les objectifs de la carte scolaire et de l'orientation scolaire :

Missions de la carte scolaire au niveau départemental sont : la connaissance des établissements scolaire du département, les statistiques le nombre de tables bancs, le nombre de classes, de professeurs, le calcul du ratio élèves / enseignants...

Au niveau de l'orientation scolaire, les missions sont la coordination des activités d'orientation, la gestion des établissements sans conseillers d'orientation, l'organisation d'une période de testing, la campagne d'orientation.

22 et 23 mars 2011 : Initiation aux techniques de rédaction administrative par le chef SCOS de la MVILA

24 mars 2011 : nous avons assisté le chef SCOSAPPS régionale dans l'organisation des finales régionale de la FENASCO ou ce dernier n'a pas manque l'occasion de nous prodiguer des conseils sur la gestion financière des tels événements.

25 mars 2011 : Cette journée a été consacrée à la rédaction de nos rapports de stage.

2.2.2. Les activités pratiques menées à la DRES-S du 28-31 mars 2011

18 mars 2011 : Accueil par le chef de service régional de la carte scolaire, de l'orientation scolaire des activités post et péri scolaires du SUD.

Nous avons fait le bilan de stage dans les différents lieux. Il en ressort le problème d'étalonnage des tests pour une meilleure interprétation. Ainsi le chef SCSOSAPSS nous a promis un entretien le lendemain sur la méthodologie d'étalonnage.

19 mars 2011 : Exposé de M ESSIAN sur la méthodologie d'étalonnage avec un exemple à l'appui. A la fin de la journée nous avons été repartis en deux groupes compte tenu du fait que les locaux du service départemental de la carte scolaire ne peuvent pas contenir tout le groupe simultanément.

28 mars 2011 : M WASSOUO Emanuel nous a entretenus sur la délégation régionale et le rôle de chaque service.

29 mars 2011 : Nous avons été briefés sur la méthodologie de rédaction des accusés de réception et nous avons faits quelques exercices

30 mars 2011 : Nous avons été initiés à la rédaction des « SOIT TRANSMIS ».

Voici donc présentés les éléments qui ont agrémenté notre stage pratique d'imprégnation et de consolidation au LTE, à la DDES-MV et à la DRES du SUD. Cela nous a permis, non seulement d'observer le travail des C.O, mais aussi de mener des actions concrètes en tant qu'acteur.

CHAPITRE III

MONOGRAPHIE SUR LES ETUDES ET LES METIERS DE L'ARRONDISSEMENT D'EBOLOWA

Le département de la MVILA regorge de diverses ressources éducatives et des activités économiques. On y retrouve les divers niveaux d'éducations et les différentes classifications des activités économiques

1. LES RESSOURCES EDUCATIVES

Les ressources éducatives peuvent être classifiées en trois ordres: les établissements de l'enseignement Primaire et Maternel, les établissements d'enseignement secondaire et l'enseignement supérieur.

1.1. Les Ecoles Primaires Et Maternelles

Ces établissements qui fonctionnent à plein temps sont représentés dans le tableau suivant :

N°	Ecoles maternelles d'Ebolowa 1er	N°	Ecoles maternelles d'Ebolowa 2^ème
1	E.M. AMVAM-YEVOL	15	E.M. BIBA I
2	E.M. AZEM	16	E.M. BILINGUE ANGALE
3	E.M. EBOLOWA-SI II	17	E.M. BISSAM
4	E.M. KONDA	18	E.M. EKOMBITE
5	E.M. NKO'OVOS A	19	E.M. ENONGAL-CENTRE
6	E.M. NKO'OVOS B	20	E.M. MA'ANMEZAM
7	E.M. NEW-BELL	21	E.M. MBAKO'O
8	E.M. ADOUM	22	E.M. MBONG ETE
9	EMA A	23	E.M. MEFO
10	EMA B	24	E.M. MEKALAT-YEVOL
11	E.M. 7^èSMT	25	E.M. MEKOMO
12	E.M. VEMA	26	E.M. MVOUTEDOUM
13	E.M. FE'EYOP	27	E.M. NKOEMVONE
14	E.M. NKOLANDOM	28

1.2. Les écoles Primaires de la ville d'EBOLOWA

1.2.1. Les écoles Primaires Publiques

1.2Les Etablissements Secondaires

1.2.1. Les Etablissements Secondaires Publics

1.2.2. Les Etablissements Secondaires Privés

1.3. L'enseignement Supérieur

L'enseignement supérieur est présent dans la ville d'EBOLOWA par l'annexe de la FASA de l'université de DSCHANG, l'université d'ELAT, l'INSTITTUT BONNEAU, l'UNIVERSITE d'EQUATEUR...

1.4. Les écoles de formation

En plus de ces établissements, nous avons des centres de formation professionnelle tels que : le COLLEGE REGIONALE D'AGRICULTURE ( CRA), l'ecole technique d'agriculture d'EBOLOWA, l'IAI, L'ENIEG, l'école des infirmiers, le centre de formation de jeunesse et d'animation, L'Ecole de Comptabilité et de Gestion des Entreprises d'Ebolowa ;le Centre Privé de Formation des Professionnels de la Santé d'Enongal ; le Centre de Formation Professionnel NELLMAN le Centre de Formation Familiale ROSA VENERINI ; le Centre de Promotion de la Femme et de la Famille d'Ebolowa

2.2. LES RESSOURCES ECONOMIQUES

Les activités économiques sont riches et diversifiées c'est ainsi que tous les secteurs de l'économie y sont représentés:

2.1. Le secteur primaire

La ville d'Ebolowa regorge de beaucoup d'activités du secteur primaire. On y pratique l'exploitation forestière notamment dans les sociétés comme la CUF (Cameroon United Forest) et dans de petites sociétés d'exploitation forestière informelles.

On y effectue aussi l'élevage. Parmi les types d'élevage qu'on trouve ici, on peut citer en plus l'élevage des bovins, de caprins, des rongeurs comme les lapins et des cobayes, de la volaille et de la pisciculture.

La zone est également agricole, on note la présence des exploitations agricoles de diverses tailles, de la culture de subsistance à la culture de rente effectuée sur des grandes parcelles, spécialement dans des Ranchs. On cultive ici le cacao, le café, le palmier à huile. La pêche se fait ici dans différents cours d'eau et aussi dans des étangs ; Mais ceci n'est pas une activité intense. Malgré les mesures envisagées pour la protection des espèces protégées, la chasse est effectuée de façon informelle.

2.2. Le Secteur Secondaire

Le secteur secondaire est celui de la transformation. Ici seule la boulangerie Délie peut être classifiée dans cette catégorie.

2.3. Le Secteur Tertiaire

Le secteur tertiaire couvre les services et représente les trois quarts (3 /4) des activités dans le milieu urbain on peut le regrouper comme suit :

La télécommunication avec la présence de trois opérateurs de téléphonie au Cameroun : CAMTEL, MTN, ORANGE ;

Les banques : CREDIT FONCIER, SCB, CCA, FIFFA, BICEC, LA REGIONALE, EXPRESS UNION, EXPRESS EXCHANGE... ;

Assurances : ASSURANCE ET REASSURANCE AFRICAINE SA, SAMARITAN INSURANCE COMPAGNIE, SAAR PROASSUR ACTIVA SA ;

Hôtels : LE RANCH, LES DELICES, FLORENCE HOTEL , MVILA, NULLE PART AILLEURS... ;

2.3. LES RESSOURCES RELIGIEUSES

Nous sommes dans une zone fortement christianisée. On y retrouve plusieurs courants du christianisme dont deux dominent la région : catholique et protestante. Il ya également une communauté musulmane qui a deux mosquée de vendredi

CHAPITRE IV :

PROBLEMES ET SUGGESTIONS

Avant de rendre compte des difficultés qui ont influencé notre stage il serait important de relever les acquis des CO du LTE.

On peut citer tout d'abord leur unité, la solidarité dans le service, le dynamisme de l'organisation de la cellule, la collaboration qui existe entre les C.O et les autres composantes du LTE notamment le corps enseignants et le personnel d'appui. Malgré ces atouts des C.O. un certain nombre des problèmes subsistent.

I-LES DIFFICULTES RENCONTREES

Toute activité humaine est susceptible d'être entravé par un certain nombre d'ennuis, de soucis qui proviennent d'un état de choses non satisfaisantes. C'est ainsi que notre stage pratique ne s'est pas seulement déroulé sur du velours, mais nous avons connu quelques difficultés qui n'ont pas permis que nos deux stages d'imprégnation et de consolidation se passent dans les meilleures conditions : ces difficultés sont d'ordre organisationnel et infrastructurel.

1.1. LES DIFFICULTES ORGANISATIONNELLES

Tout d'abord, le fait que les deux stages d'imprégnation et de consolidation se fassent au même moment ne favorise pas une bonne assimilation. Car la phase d'imprégnation est très restreinte voir très courte, il n'y a pas de distinction entre les deux phases.

Ensuite, le fait que le stage débute pendant la première semaine du mois de février nous a fait perdre pratiquement une semaine du fait de la semaine de la jeunesse ou l'activité dans les établissements ne concerne que les activités post et péris scolaires.

I-2 LES DIFFICULTES INFRASTRUCTURELLES

Le local dans lequel exerce le CO est au bloc administratif ce qui ne motive pas les élèves à aller vers les conseillers car ils ont peur de s'approcher du bloc du fait des surveillants.

En outre, il faut aussi noter le manque de documentation, le manque de support didactique. Les C.O sont obligés de faire avec les moyens de bord, ils manquent d'ordinateur et la connexion au Net pour accéder aux données récentes. On se trouve dans l'arrière pays où les librairies et les bibliothèques sont rares. Les documents ne sont pas actuels et le seul moyen d'avoir les informations actuelles, rapide et fiables c'est l'Internet.

A part ces problèmes, d'autres existent et minent la bonne marche de l'orientation et de l'éducation en générale dans cette partie du pays. Ce sont des facteurs socioculturels et économiques notamment le phénomène de moto-taxi, les pratiques du petit commerce (call box) qui entraînent la déperdition scolaire.

II - LES SUGGESTIONS

II-1-les suggestions au niveau organisationnel

Tout d'abord, il serait important d'organiser le stage d'imprégnation dès la quatrième année afin de permettre aux élèves conseillers d'orientation de se familiariser avec les techniques, les pratiques et les activités d'orientation. Ils doivent à la fin du stage produire un rapport décrivant les différentes activités du C.O. et les pratiques d'orientation de leur lieu de stage d'imprégnation.

Ensuite, il serait judicieux que le stage se déroule au premier trimestre car c'est le moment où les activités d'orientation sont les plus intenses. C'est à ce moment que les tests psychotechniques sont administrés pour détecter les élèves qui ont des difficultés et les prendre en charge.

Enfin, doter les stagiaires des bourses de stage, et surtout ceux qui vont dans les régions.

II-2-les suggestions au niveau infrastructurel

Comme solution nous suggérons la dotation des services d'orientation des infrastructures adéquates adaptées aux pratiques d'orientation, des salles de consultation individualisée pour permettre qu'il y'ait une confidentialité entre le client et le C.O.

Par ailleurs, il faut aussi doter le service d'orientation en matériel didactique, créer un centre de documentation et des archives, fournir le lycée technique des tests psychotechniques.

Enfin, au niveau de la logistique la mise à disposition des outils informatiques serait d'une utilité non négligeable pour les C.O. du LTE. Ce qui leur permettrait de gérer efficacement les fichiers et les fiches de chaque élève. Penser même à l'informatisation du système d'orientation de cet établissement en développant la pratique informatisée des tests et des séances d'information et la constitution d'une base de données où les CO pourront trier toutes les informations concernant l'enfant.

CONCLUSION

Voici donc présentés les éléments qui ont couronné notre stage pratique d'imprégnation et de consolidation, mené au LTE, à la DDES-MV et à la DRES-S. Cela nous a permis, non seulement d'observer le travail et les activités des C.O, mais aussi de mener, de réaliser, en tant qu'acteurs des actions concrètes. Ce rapport met en exergue tous les éléments que nous avons observés ou réalisés. Ces activités se résument comme suit : le recensement des pratiques éducatives et économiques, l'identification des activités éducatives, économiques et des pratiques socioculturelles ayant un rapport avec l'éducation et l'orientation, l'inventaire des activités du C.O, le passage dans les salles de classe pour les séances d'information, de causerie éducative, l'administration des tests, les consultations individuelles, la confection des emplois du temps, les travaux administratifs, l'identification des problèmes affectant la bonne marche des activités des C.O et ainsi que les suggestions pour juguler ces tares qui minent la pratique de l'orientation et de l'éducation.

Rapport de stage pratique effectué du 04 février au 31 mars 2011 à Ebolow

TABLE DES MATIERES

REMERCIEMENTS