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Incidence de l'entrepreneuriat sur la réduction de la pauvreté à  Kinshasa

( Télécharger le fichier original )
par Engels KASONGO NGIESU
Institut facultataire de développement - Licence en sciences et techniques de développement 2011
  

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3.2.3. LA CREATION DES AGR PAR LES RECIPIENDAIRES

Tableau 11 : Mise en pratique des connaissances à l'issue de la formation

 

Fréquence

Pour cent

Pourcentage
valide

Pourcentage
cumulé

Valide Oui

Non Total

23 7 30

76,7 23,3 100,0

76,7 23,3 100,0

76,7

100,0

Source : Enquête

Ce tableau montre que sur les 30 récipiendaires 23, soit 76,7% ont eu l'opportunité de mettre en pratique les connaissances techniques acquises par la formation. Cependant, les tableaux suivants nous indiqueront non seulement que le cadre de cette mise en pratique n'est pas celle de la création des AGR, mais encore qu'il y a des obstacles à la mise en pratique des connaissances acquises.

1) Tableau 12 : Cadre de cette mise en pratique

 

Fréq.

%

% valide

% cumulé

Valide ,00

7

23,3

23,3

23,3

Evénements familiaux

13

43,3

43,3

66,7

Commandes occas.

5

16,7

16,7

83,3

Emploi

3

10,0

10,0

93,3

Autre

2

6,7

6,7

100,0

Total

30

100,0

100,0

 

Source : Enquête

D'après ce tableau, 23,3% des récipiendaires ne se sont pas prononcés quant au cadre dans lequel ils ont mis en pratique leurs connaissances. 66,7% ne le font que dans le cadre familial, alors que 16,7% le font dans le cadre des commandes occasionnelles. 10% des récipiendaires ont trouvé de l'emploi grâce à cette formation.

2) Obstacles à la mise en pratique

Tableau 13 : Faute de temps

 

Fréquence

Pour cent

Pourcentage
valide

Pourcentage
cumulé

Valide ,00

1,00 Total

29

1

30

96,7
3,3
100,0

96,7
3,3
100,0

96,7

100,0

Source : Enquête

Tableau 14 : Manque d'argent

 

Fréquence

Pour cent

Pourcentage
valide

Pourcentage
cumulé

Valide ,00

1,00 Total

25 5 30

83,3 16,7 100,0

83,3 16,7 100,0

83,3

100,0

Source : Enquête

Tableau 15 : Faute des machines

Fréquence

 
 

Pour cent

Pourcentage
valide

Pourcentage
cumulé

Valide ,00

1,00 Total

27 3 30

90,0 10,0 100,0

90,0 10,0 100,0

90,0

100,0

Source : Enquête Tableau 16 : Problème d'emplacement

 

Fréquence

Pour cent

Pourcentage
valide

Pourcentage
cumulé

Valide ,00

1,00 Total

29

1

30

96,7
3,3
100,0

96,7
3,3
100,0

96,7

100,0

Source : Enquête

Ces quatre (4) tableaux nous renseignent que face aux obstacles suggérés, la majorité des récipiendaires est restée muette. Il ne pouvait pas n être autrement étant donné que dans le tableau 11 la majorité affirmait avoir déjà eu l'opportunité de pratiquer les connaissances acquises. Les obstacles à la mise en pratique des connaissances sont : le manque de temps pour 3,3% des récipiendaires ; le manque d'argent pour 16,7% ; manque des machines pour 10% des récipiendaires ; et manque d'emplacement pour 3,3% des récipiendaires.

3) Tableau 17 : Création d'AGR par les récipiendaires

 

Fréquence

Pour cent

Pourcentage
valide

Pourcentage
cumulé

Valide Oui

Non Total

7 23 30

23,3 76,7 100,0

23,3 76,7 100,0

23,3

100,0

La grande question à laquelle ce tableau répond et celle de savoir si les trente récipiendaires ont mis sur pieds des AGR à l'issue de leur formation. Sur les trente (30)

récipiendaires enquêtés, seulement sept (7), soit 23,3%, tiennent des AGR à ce jour.

Alors que 86,6% des récipiendaires (tableau 6) étaient motivés, en suivant la formation, par le besoin de perfection, d'extension et d'autonomie, nous notons qu'aucune AGR n'a été créée. En réalité, les sept (7) AGR dont il est question dans le présent tableau existaient déjà avant la formation suivie par leurs tenanciers respectifs.

Et sur ces sept (7) AGR, seulement trois (3) utilisent de la main d'oeuvre en dehors des tenanciers. La taille de la main d'oeuvre varie d'une unité, pour deux AGR, à six (6) unités.

Il y a lieu de souligner ici que parmi les sept (7) AGR, il y'en a deux (2) qui sortent du lot du point de vue organisationnel et la volonté d'aller de l'avant : un local érigé pour l'une, et un container aménagé pour l'autre.

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"Je voudrais vivre pour étudier, non pas étudier pour vivre"   Francis Bacon