CONCLUSION GENERALE
Nous sommes arrivés au point final de notre travail
scientifique qui s'est porté sur l'impact des médias de diffusion
sur l'éducation des adolescents, cas de la RTNC/Kalemie et de la
RTGT.
L'objet de notre étude était centré sur
l'influence que jouent les médias audiovisuels sur l'éducation
des adolescents de Kalemie. Pour y arriver, ce travail scientifique resterait
vide s'il n'est pas accompagné d'une méthode et d'une technique
de recherche. Pour ce qui concerne les méthodes, nous avons opté
pour la méthode herméneutique et la méthode analytique et
comme technique, la documentation, l'observation directe et la technique
d'enquête.
Pour une bonne répartition, notre travail était
scindé en trois chapitres :
- Le premier chapitre était consacré sur des
généralités, dans lequel nous avons pu élucider
certains termes qui cadre avec notre travail pour ainsi échapper
à certaines querelles qui naissent de l'ambigüité du
langage, et une théorie de la communication qui justifiera notre
position dans le domaine de l'influence de mass média ;
- Le deuxième a porté sur le survol de la
RTNC/Kalemie et de la RTGT qui ont constitué notre champ
d'investigation ;
- Le troisième a porté sur la RTNC et la RTGT et
les adolescents.
Quand nous voyons très bien la programmation de ces
deux chaînes, elle n'est pas tout à fait stable. La
télévision, de son outil, elle n'a pas de grille de programme.
Pour combler ses vides, elle se transforme en télé
cinématographie (en diffusant des films et séries). Suite
à cela, nos adolescents sont toujours soumis à des
improvisations. Il leur est imposé de regarder tout car, il est devenu
difficile de mieux gérer leur visionnement.
Bien que les adolescents soient exposés à suivre
n'importe qu'elle émission sans être informé au
préalable de la grille de programme, comme tout être vivant, ils
ont la capacité de maintenir un état d'équilibre
relativement indépendant des variations du milieu médiatique et,
donc de se donner une relative indépendance ou un degré de
liberté par rapport à ces influences immédiates.
En fin, les résultats de notre recherche montrent que
nous devons être très prudents en ce qui concerne les
récits audiovisuels que nous produisons pour les adolescents. Certains
sont capables de contribuer à construire leurs pensées narratives
d'une manière riche et verticale. D'autres, en revanche, peuvent la
destructurer ou articuler des modes de pensée horizontaux, pauvres et
qui peuvent difficilement les aider à construire une identité
personnelle avec un sens de totalité.
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