CONCLUSION
Les classements d'universités aussi bien sur le plan
national qu'international font dorénavant partie du paysage de
l'enseignement supérieur. Compte tenu des informations que plusieurs
souhaitent obtenir quant à la performance, la qualité de
l'enseignement ou aux spécificités des divers
établissements d'enseignement supérieur, les classements se
révèlent les sources les plus simples et les plus faciles
à consulter. Une fois publiés, ils attirent l'attention des
médias, des étudiants, des parents d'élèves, des
professeurs-chercheurs, des chefs d'entreprises et les décideurs
publics.
Puisqu'ils fournissent, somme toute, des informations qui
peuvent être utiles à ces diverses clientèles, les
classements sont très prisés. Mais comment s'en servir à
bon escient ? Tous les chercheurs qui se sont penchés sur cette question
considèrent que les classements doivent être pris comme une source
d'information, parmi d'autres. Un modèle, même imparfait, peut
comporter des informations qui seront utiles, si elles sont
interprétées judicieusement (Taylor & Braddock, 2007). Ainsi,
pour permettre à la population d'avoir des informations sur la
performance et la qualité de l'enseignement surtout dans les
établissements privés d'enseignement supérieur, nous nous
sommes proposé d'élaborer un indicateur composite qui va
permettre de mesurer la qualité de l'enseignement dispensé dans
ces établissements.
Mais pour donner une grande importance aux classements des
universités dans notre pays, un programme national d'évaluation
de la performance et de la qualité de l'enseignement dans les
établissements doit être créé et mis en place par
l'État. Cela conférerait davantage de valeur et de
légitimité aux résultats qui en découleraient.
Élaboration des critères de performance des
établissements privés de l'enseignement supérieur
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n°78
ANNEXES
Élaboration des critères de performance des
établissements privés de l'enseignement supérieur
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