CHAPITRE III : STRATEGIES A
METTRE EN PLACE -
La réalité des pratiques, des apports diffus
ponctuels, parfois de qualité, attitudes, comportements,
mentalités, qui ne constituent pas une éducation construite
à l'environnement et à la salubrité, nous incite
aujourd'hui à sensibiliser la population et surtout à revisiter
les programmes des cours dispensés à différents niveaux.
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Insérer l'environnement dans les programmes
disciplinaires avec des contenus plus ou moins construits selon les
matières et les niveaux nous semble impératif dans la recherche
de l'atteinte des objectifs du Millénaire pour le développement
(OMD) et le développement durable en aval. -
L'éducation environnementale reste donc une condition
suffisante, incontournable, nécessaire et utile à la
maîtrise des impacts environnementaux observés dans, notre milieu
de vie, notre riche écologique.
Les stratégies à mettre en place pour
l'intégration de la communauté à participer à son
développement en conformité avec les exigences
écologiques, économiques et sociales, devraient être:
o L'action éducative intervenant au niveau affectif,
cognitif et de l'action d'une façon progressive et continue; -
o La mise en place d'un système dont structure
respecté les limites et la capacité de charge de la nature. Une
économie durable utilise les sources énergétiques
renouvelables, elle connait le recyclage et la réutilisation des
produits;
o La promotion de l'éducation, de la sensibilisation du
public;
o L'intégration de l'éducation de
l'éducation environnementale au DD (Développement durable) dans
les programmes des cours, à tous les niveaux;
o La diffusion d'un guide d'éco-citoyenneté et
la culture écologique ou culture verte.
III.1 Mise en oeuvre des
outils pédagogiques
III.1.1. Programmes et mis en
oeuvre à la maternelle
L'éducation environnementale pour la petite enfance se
concentre sur l'exploration de la nature par la méthode euristique
(découverte) et sur le plaisir que les enfants peuvent y trouver,
guidés et accompagnés par des adultes responsables. Il s'agit de
mener:
· Des expériences simples;
· Des expériences positives;
· Provoquer l'engouement et respect de la nature chez
l'enfant graduelle. Insérer dans la trousse scolaire de l'enfant, la
place de l'eau dans la vie, son importance sur le plan de la salubrité
et sur le plan de la propreté et de l'hygiène, apprendre à
l'enfant à ne pas gaspiller l'eau et de la façon de la
protéger et de la conserver.
· Des saynètes pour capturer l'attention de
l'enfant, et à intérioriser son rôle en cette
matière, et dans la société. -
Plusieurs axes pratiques sont envisageables:
· Visites des parcs nationaux, jardins et sites
touristiques protégés;
· Excursions avec animations et jeux précis du
respect de l'environnement;
· Hygiène corporelle et hygiène de
l'habitat, l'accent devrait être mis sur la gestion des déchets.
Que faire des déchets produits par des enfants? La maison, à
l'école, sur la rue, où les rejeter? L'usage des poubelles et
l'usage des toilettes propres.
· Colonie des vacances planifiée et
encadrée, tout autour de la nature: arbres, animaux, oiseaux, poissons
..., l'amour de la nature comme réserve des ressources et
réceptacle des déchets.
C'est en apprenant à aimer la nature, le paysage, bref
l'environnement que l'enfant internalise le comportement responsable, et
s'engage.
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