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Intégration vers inclusion :sens unique ou inversé ?!! Inclusion entre légitimation et législation :objectifs éducatifs,enjeux institutionnels ,professionnels...

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par Maria Fraudet
Faculté de Lettres et Sciences Humaines  - Master 1 DCF Sciences de là¢â‚¬â„¢Education 2014
  

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B Le lycée

Le lycée revêt un autre caractère,c'est une question plutôt personnelle que professionnelle où le profil d'une auxiliaire ou un directeur peut provoquer un refus . Les missions d' A VS en terme d'accompagnement peuvent se varier d'une personne à l'autre ,entre celles qui acceptent l'accompagnement avec toute sa forme et d'autres qui refusent par manque de formation ,défendue même par l'inspection académique d'où l'obligation d'intervention de personnel éducatif de L IEM .

D'où la question devenant habituelle maintenant sur le rôle de l'éducation nationale et ses établissement à clarifier ce laisser aller ,et trancher sur le rôle d' AVS et ses missions dans l'accompagnement de l'élève pris en charge partiellement et non intégralement selon l'éthique personnel ,institutionnel qui fait plus rage que satisfaction où encore une fois le lycéen en

9Éric Plaisance, « Débats,échanges »

BENHAMMOU Maria | DCF | Mémoire TEIR | Septembre 2015

situation de handicap ,est à moitié inclus et se trouve entre deux balances dont une se penche largement sur l'autre pour reléguer ses responsabilités sous plusieurs prétextes. Les déplacements effectués entre les différents établissements scolaires ,émanant de L IEM ,sans choix et exploité souvent par ces derniers ,laissent entendre une machination institutionnelle qui profite d'une institution ayant besoin de scolariser ses enfants pour survivre et qui doit être soumise ,les yeux fermés même devant une loi 2005 qui préconise les égalités et droits pour tous .La voix de l 'A P F est enrhumée devant une telle injustice ,elle qui crie à chaque fois,avec ses slogans devant des anomalies architecturales en terme d'accessibilité certes ,mais devrait retrouver sa voix devant un tel adversaire aussi autoritaire et qui malheureusement doit être son compagnon de cette route vers l « 'inclusion ».

Le lycée Pagnol,connaît une bonne réputation ,en terme d'accessibilité ,suite à ses derniers aménagements .Certains lycéens fréquentent le lycée ,très motivés ,grâce à l'ambiance d'une maturité qui règne .

Un rendez vous étais pris par une coordinatrice chargée de groupe de lycée pour une rencontre, après avoir une concertation de la part les élèves ,de ma présence sur le lieu. Une lycéenne a volontairement accepté mais malheureusement ,à cause d'un stage ,elle sera absente sur ma période qui s'achèvera en quelques jours. La surprise ,réside dans la réticence de certains entre eux ,qui n'acceptent plus d'être accompagnés et labellisés ,devant les autres ,surtout devenant matures,ont droit d'être tranquilles .....

Ce qui est compréhensible ....

Après négociation ,et de sollicitations en demandant l' intervention de cette volontaire de convaincre un de ses copains .L 'accord était enfin accepté.

La peur de toute représentation se mûrisse à chaque fois qu'on surmonte un pas .Le lycée représente une étape transformatrice dans les considérations et revendications proclamées par un lycéen en situation de handicap.

Mon positionnement s'est focalisé sur l'observation et la découverte architecturale de cet établissement de bonne réputation. Accompagnée du proviseur ,avec qui j'ai pu m'entretenir ,

j'ai pu visité l'enceinte de l'établissement, bien commentée .

J 'ai eu l'occasion de discuter avec l'infirmière du lycée,qui accompagne les lycéens en situation de handicap dans leurs prise en charge .

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BENHAMMOU Maria | DCF | Mémoire TEIR | Septembre 2015

Un peu moins lourde ,par rapport avant,où le partage du lieu sanitaire -toilette- commun d'où la difficulté du à la normalité engendrée par la rude tache de déplacements et manutentions .

Un autre point soulevé ,consiste dans l'effectif .Elle est seule sur ce poste à assumer son rôle médical,paramédical pour tous les lycéens .Épaulée par une AVS ,dans certains cas urgents seulement ,car ces derniers ,le manque de compétence,devient un slogan habituel

et convaincant .

Cela veut dire ,en cas d'urgence des deux cotés,que fera t elle?!!!La réponse est d'essayer de gérer avec les moyens de bord....

Les avis des auxiliaires tournent autour de leurs statuts précaires,de leurs manque de formation,la durée de cinq ans d'expérience pour être titularisée ,,etc

Une série de plaintes et désarrois,témoignent une réalité très amère de ce métier en voie de disparition. Une réalité déjà étudiée l'année dernière ,à travers quelques textes ,mais confrontée réellement sur le terrain ,mêle la pratique et la théorie dans le même rang de constat.

Ma présence discrète à une séance pour assister aux cours,m'a emportée vers autre chose,liée à l'atmosphère agitée des lycéens et l'état d'âme du professeur ,dépassé par leurs comportement. Notre discussion s'est détournée vers son désespoir pour cette génération et sa réussite ...

Notre lycéen ,bien discipliné ,travaille avec l'aide d'une AVS pour la retranscription .

Le lycée,est une étape entre l'adolescence et la maturité ,le lycéen en situation handicap semble plus mature que les autres,en tous cas ce jour là. Cette observation m'interpelle sur les raisons ,sans apporter une étiquette pour en expliquer des raisons qui seront liées simplement par l'éducation, la discipline propre à chacun ,et sans tomber dans des préjugés inutiles .

Mais c'est important ,de signaler le cadre de normalité exigé par notre société ,pour certains plus que d'autres ,qui provoquent une certaine inégalité ,de se contenter de peu ...sans perturber la trajectoire normative .

Le plus prudent ,réside d'éviter de s'effondrer dans le clan de ce dilemme de discrimination positive ou négative ,où toutes les représentations nous assiègent .

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