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Les enjeux d'une évaluation préalable d'un projet culturel. Cas de l'appel à  propositions du programme ACP cultures+ (Afrique, CaraàŻbes, Pacifique).

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par Eric LOEMBET
Université Lille 3 - Charles de Gaule - Master 2 - Recherche 2015
  

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1.3. Présentation du terrain de recherche

Les enquêtes quantitatives et qualitatives, l'observation directe et ethnographique (Wahnich, 2006) permettent à un chercheur d'analyser une situation dans l'objectif d'un recueil de données vérifiables et quantifiables. Le terrain est loin d'être un simple support et champ de recherche, il est à la fois le point de départ et l'objectif final de tout processus de connaissance, et module les résultats de la recherche (Belhedi, 1998). Il ouvre la porte à une réflexion méthodique, organisée, normée et réglementée du chercheur à la recherche d'éléments nouveaux. Dans cette démarche, le chercheur, par sa stratégie de travail, recueille des données légitimes à son étude et pose les bases de la fiabilité de la collecte. Les données recueillies et observées vont lui permettre de construire un raisonnement ou d'améliorer une situation observée. Afin de cerner notre terrain de recherche, il était question de déterminer sur quoi nous allions baser notre étude et de quelle manière nous allons procéder dans la collecte des informations. Ainsi, notre démarche nous a conduits à identifier l'environnement ou le terrain sur lequel nous allions devoir recueillir les données qui nous permettraient de vérifier notre problématique de départ.

Le terrain constitue un maillon incontournable dans la recherche, même la plus théorique qui soit. En effet, le terrain constitue le point de départ et le point de chute de toute recherche, il est le champ d'application, d'expérimentation et d'initiation de la recherche. Même les spéculations les plus théoriques ont toujours une retombée sur le terrain qui prend des formes différentes (Belhedi, 1998). Le choix d'un terrain de recherche doit être fait selon la problématique d'étude et la finalité des travaux à conduire. C'est le maillon incontournable de la recherche, la colonne vertébrale de l'étude et le fondement des résultats attendus ou fixés.

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Notre étude est axée sur les enjeux de l'évaluation préalable d'un projet culturel, en amont de la conception des outils évaluatifs et avant sa soumission pour une subvention. Cette démarche s'est effectuée dans le cadre du programme ACP Cultures+ via le financement de l'Union européenne. Une question a été le point de départ de la problématique : Pourquoi les porteurs de projet doutent-ils du système d'évaluation des projets soumissionnés dans le cadre du programme ACP Cultures+, craignant que leur projet soit rejeté ? De cette question, nous allons nous pencher dans ce mémoire sur les enjeux de l'évaluation préalable et notamment le fait que les logiques de l'évaluation amènent le porteur de projet a raisonner selon ces logiques à adhérer aux principes de l'évaluation et à devenir lui-même le premier évaluateur de son projet. Une fois que l'on met en place une logique d'évaluation, le sujet évalué ne peut plus échapper à des règles de l'évaluation et est obligé à les intégrer même dans la phase de conception de son projet.

Afin de construire notre cadre théorique, vérifier notre problématique et nos hypothèses, le recueil des données nécessitait l'accès au terrain afin de légitimer la construction de notre raisonnement. À cet effet, nous avons défini et délimité notre terrain de recherche, tout en divisant la stratégie de travail en deux parties : premièrement, oeuvrer avec les acteurs de terrain (les porteurs de projet), tous basés en Afrique, dans l'objectif de comprendre leurs méthodes de fonctionnement et comment ils saisissent la notion d'évaluation préalable lors de la conception des projets culturels ; deuxièmement, connaître comment fonctionne l'organisme de financement de projets (programme ACP Cultures+ via l'Union européenne) basé à Bruxelles, en Belgique, pour l'octroi de la subvention selon le dispositif et suite à l'appel à propositions, ainsi que les finalités des projets subventionnés.

1.3.1. Analyse et délimitation du terrain

Analyser un terrain dans le cadre d'une recherche revient premièrement à le délimiter du fait qu'il est à la fois un milieu physique et un champ spatial, une technique d'approche du réel (Belhedi, 1998) pour un chercheur qui doit mesurer l'ampleur de son travail, déchiffrer les codes d'accès et s'approprier le milieu pour le recueil d'informations. L'accès au terrain n'est pas toujours facile au regard des procédures à mettre en place et des processus à respecter, du fait qu'il est le point de départ d'une étude qui devra permettre de mieux cadrer une démarche scientifique avec un objectif pratique et pragmatique. Dans le cadre de notre étude sur l'analyse des enjeux de l'évaluation préalable en amont d'un projet culturel et avant

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soumission pour une subvention, il était question de rencontrer les acteurs culturels pour connaître entre autres leur niveau professionnel et de rencontrer les institutions de financement par le biais des administrés pour comprendre leurs modes de fonctionnement et les démarches de l'octroi des financements.

Nous avions décidé de faire de l'observation directe pour ne pas être le chercheur-spectateur mais le chercheur-observateur recueillant des informations, des matériaux à la source dans le cadre conceptuel de notre recherche. Nicolas Flamant (2005) professionnel des ressources humaines à écrit, le parcours de la situation observée jusqu'à la restitution de contenus est une enquête à part entière. Elle contribue à la fois à l'analyse des conditions de production des sources et à la construction de l'objet même de la recherche. Notre étude nous a amené à rencontrer les porteurs de projet (les soumissionnaires), l'organisme d'octroi des subventions et les experts (consultants) pour l'analyse de terrain.

Une fois atteinte une certaine étape d'avancement de sa recherche, le chercheur va concrétiser pleinement son rapport au terrain : il prend des contacts et "descend" sur son terrain (Raoul, 2002) afin de pouvoir se l'approprier et prendre le contrôle dès que possible de l'environnement de l'étude. Il n'est pas toujours facile de s'approprier un terrain dont nous ne connaissons pas les règles de fonctionnement, les obligations qui s'imposent et les critères d'utilisation des données qui doivent être recueillies. Philippe Quinton (2009), enseignant-chercheur voit le terrain comme un texte à exploiter, un prétexte à partir duquel un éclairage va être donné à un phénomène que le chercheur, dans sa démarche de conquête de terrain, doit exploiter et expliquer.

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"Qui vit sans folie n'est pas si sage qu'il croit."   La Rochefoucault