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Conception et réalisation d'un didacticiel de chimie appliquée pour une pédagogie centrée sur l'apprenant.

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par Jean-Pierre IKOLONGO BEFEMBO LOMBOTO
Université Pédagogique Nationale - Docteur en Sciences 2012
  

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III.10.1.2 L'essai proprement dit

Comme nous l'avons indiqué plus haut, l'essai du didacticiel a été réalisé sur un échantillon de 15 écoles et a porté sur le module « Comment fabrique-t-on la chaux vive et le ciment ? ». Cette séance avait une durée de 45 minutes.

Pour un bon déroulement de la séance d'EAO dans les écoles, nous avons précisé les cinq critères ci-après : le matériel, les locaux, les enseignants, le déroulement et le suivi des séances.

a. Le matériel et les locaux

Pour réaliser l'EAO, il est nécessaire pour l'école de disposer d'une salle appropriée avec un parc informatique suffisant (cinq ou plus). Dans la mesure du possible, chaque poste de travail doit être isolé des autres postes, afin d'éviter les interférences entre les élèves. En effet, le rythme diffère selon les apprenants et dès lors un esprit de compétitivité peut s'installer et perturber le déroulement de la séance.

L'enseignant titulaire a utilisé un ordinateur portable pour accompagner les élèves dans leur apprentissage. Pendant chaque séquence, les élèves utilisent

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b. Les enseignants

Cette séance d'EAO ne peut pas fonctionner sans la présence de personnels de référence. Dans une école, l'enseignant titulaire du cours de chimie est responsable de la séquence d'enseignement ; il peut être assisté par le responsable de la salle informatique qui est généralement un informaticien. Son rôle est multiple. D'une part, il doit connaître les commandes de l'ordinateur (utilisation du clavier, de la souris, etc.), l'installation et les opérations permettant le lancement du didacticiel. D'autre part, il lui est indispensable de maîtriser le contenu du didacticiel. Pour cela, l'enseignant doit prendre connaissance du module, plus particulièrement des pré-requis, des objectifs pédagogiques poursuivis, du contenu et des différentes unités d'apprentissage.

La présence de l'enseignant titulaire était nécessaire, parce qu'il est le garant de la réussite de cette expérimentation. En effet, il intervient sur l'organisation et la structuration des connaissances, il guide et soutient les élèves et évite qu'ils ne soient perdus au cours de l'utilisation du logiciel.

c. Le déroulement et le suivi

Pour que le déroulement et le suivi puissent être réalisés dans les conditions optimales, il a fallu regrouper les élèves par petits groupes. Dans les écoles où le nombre des ordinateurs est faible, nous avons placé deux ou trois élèves par PC pour lire le contenu du module et les avons ensuite séparés lors de l'évaluation. Dans un premier temps les élèves ont bénéficié d'un apport de connaissances théoriques réalisé par le tutoriel (première fonction du didacticiel) avant de passer aux exerciseurs (deuxième fonction du didacticiel).

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en groupe le logiciel en suivant les orientations de leur enseignant. Quant à nous, nous avons veillé à ce que toutes les séquences se déroulent comme il faut et nous avons essayé de ne pas influencer l'apprentissage des élèves. Nous avons également utilisé la caméra numérique pour prendre les photos pendant la séance et l'administration du questionnaire a été faite à la fin.

Compte tenu de la gestion du temps scolaire, nous étions obligé d'organiser une seule séance d'EAO par école, portant sur le module du cours choisi. La gestion de la séance d'EAO était assurée par nous même. L'enseignant était appelé à récolter les notes de chaque élève sur l'écran de l'ordinateur.

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