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Conception et réalisation d'un didacticiel de chimie appliquée pour une pédagogie centrée sur l'apprenant.

( Télécharger le fichier original )
par Jean-Pierre IKOLONGO BEFEMBO LOMBOTO
Université Pédagogique Nationale - Docteur en Sciences 2012
  

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ANNEXE 2

Questionnaire sur les impressions générales des élèves dans l'EAO

Nom

:

Ecole

:

Classe

:

Quel a été l'apport du didacticiel dans votre apprentissage de la chimie appliquée ?

o compléter les notions théoriques

o illustrer des notions théoriques

o tester mes connaissances

o m'entraîner à résoudre les exercices

o augmenter mon degré d'autonomie et d'individualisation

o structurer la matière

VII

ANNEXE 3 : Grille d'évaluation du didacticiel (GRI-ED)

CRITERES

ITEMS

Echelle de notation

COTE

5

4

3

2

1

0

01

CONTENU

Structuration du contenu suivant des règles de présentation favorisant l'apprentissage autonome

 
 
 
 
 
 
 

02

Le contenu est conforme au programme national de chimie

 
 
 
 
 
 
 

03

Les objets pédagogiques sont clairement définis

 
 
 
 
 
 
 

04

Le contenu est exempt de fautes grammaticales

 
 
 
 
 
 
 

05

 

Le niveau de langage employé est approprié au public visé

 
 
 
 
 
 
 
 
 

06

ERGONOMIE
DE

L'INTERFACE

Le produit est clairement décrit

 
 
 
 
 
 
 

07

Fonctionnement adéquat des éléments interactifs

 
 
 
 
 
 
 

08

Les interactions possibles dans le produit peuvent soutenir les élèves et peuvent favoriser l'apprentissage

 
 
 
 
 
 
 

09

L'ergonomie de l'interface du produit est détaillée et convenable au public cible

 
 
 
 
 
 
 
 
 

10

UTILITES
PEDAGOGIQUES

Possibilités d'intégration du produit dans l'acte enseignent/apprentissage

 
 
 
 
 
 
 

11

Possibilité d'amélioration de la compréhension des élèves par le produit

 
 
 
 
 
 
 

12

Possibilité de développer diverses compétences (savoir, savoir-faire, savoir- être)

 
 
 
 
 
 
 

13

Contribution à la résolution des problèmes

 
 
 
 
 
 
 

14

Favorisation de l'autonomie de l'apprenant

 
 
 
 
 
 
 

15

Il y a suffisamment d'informations pour que le produit vaille la peine d'être opérationnel

 
 
 
 
 
 
 

16

La définition claire du public cible

 
 
 
 
 
 
 
 
 

17

DEGRE

D'INNOVATIONS
PEDAGOGIQUES

L`aide apportée par le produit aux enseignants dans leurs pratiques pédagogiques

 
 
 
 
 
 
 

18

Le produit est un moyen nouveau dans l'acte et enseignement /apprentissage

 
 
 
 
 
 
 

19

Le produit se prête mieux que les moyens traditionnels

 
 
 
 
 
 
 

20

L'offre d'une rétroaction appropriée par les évaluations fournies à l'utilisateur

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Appréciation selon l'échelle de LICKERT :

? De 0 à 40 : le produit est au dessous de la moyenne

? De 41 à 60 : le produit est catégorie moyenne

? De 61 à 80 : le produit possède des éléments intéressants malgré

certaines faiblesses

? De 81 à 100 : le produit est une excellente ressource pédagogique

VIII

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"Ceux qui rêvent de jour ont conscience de bien des choses qui échappent à ceux qui rêvent de nuit"   Edgar Allan Poe