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La place de l'internet dans les pratiques professionnelles des enseignants de l'université de Ndjamena (Tchad)


par Joseph Ndjig-nan Dinza
Université de Yaoundé 1 - Master 2020
  

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7.3.2 Les questionnaires

Le questionnaire est un outil spécifique aux enquêtes quantitatives. Il est composé de questions auxquelles l'enquêté doit répondre. Le questionnaire permet d'apporter des réponses aux interrogations qui ont motivé l'enquête. Il permet de recueillir des informations standardisées et quantifiables sur une population donnée. Les questions posées dans le questionnaire visent à obtenir des informations en relation avec les objectifs de l'étude ou pour vérifier des hypothèses. Notre choix d'une méthodologie d'enquête par questionnaire visait différents objectifs. Tout d'abord, celui-ci permettait de dresser un état des lieux des usages d'Internet chez les enseignants du supérieur de l'Université de N'Djamena. De plus, il nous offrait de précieuses données sur le profil des usagers et leurs pratiques. Le mode de passation du questionnaire devait tenir compte des disparités existant dans l'usage d'Internet. Notre questionnaire est constitué d'un total de trente-deux (32) questions (ouvertes et fermées) reparties en six parties.

La première partie, intitulée `'Caractéristiques sociodémographiques», est composée de questions à choix unique, portant sur l'identification de l'auteur à savoir : sexe, âge, l'expérience en enseignement, discipline d'enseignement. La deuxième partie, intitulée `'Accès aux technologiques», est composée de questions, à choix unique et à choix multiple, portant sur les possibilités d'accès à Internet par les différents moyens ou matériels technologiques, tels que : l'accès à un ordinateur, l'accès à un téléphone et ensuite à l'Internet lui-même. La troisième partie, intitulée `'Utilisation d'Internet» est composée des questions relatives à l'utilisation des outils de base d'Internet par les enseignants. C'est ici que nous avons proposé plusieurs activités qu'un enseignant chercheur peut utiliser pour la réalisation des taches académiques tels que : la visite des sites Internet, la recherche d'information pour les intérêts personnels et pour les travaux académiques, soumission des articles à l'évaluation, la mise en ligne des cours etc. La quatrième partie intitulée `'maitrise d'Internet» est composée essentiellement des questions qui cherchent à localiser la place des pratiques d'Internet tels

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que : le logiciel de de création de page web, les moteurs de recherche, les catalogues et les bases de données, la recherche des informations etc. La cinquième partie intitulée `'compétence en Internet», quant à elle, se limite à la recherche de l'information et communication à travers quelques applications : courrier électronique, forum de discussion, messagerie instantanée et également les obstacles qui empêchent la meilleur utilisation d'Internet. La dernière partie intitulée `'opinion sur l'Internet» est composée des questions essentiellement fermées, qui exprime certaines opinions sur la potentialité d'Internet tels que : l'Internet est révolutionnaire, c'est agréable de rechercher les informations avec l'aide de l'Internet que dans une bibliothèque, il faudrait contrôler ce qu'il y'a sur l'Internet. Nous précisons que ces questions ont été construites à partir d'une revue de littérature de questionnaires similaires : Fournier, H. (2007) ; Dumouchel, G. & Karsenti, T. (2013) ; Piette, J. et all (2001) ; Dumouchel, G. (2016).

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