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La place de l'internet dans les pratiques professionnelles des enseignants de l'université de Ndjamena (Tchad)


par Joseph Ndjig-nan Dinza
Université de Yaoundé 1 - Master 2020
  

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3. Les temps passés sur l'Internet

Le temps que nous passons sur l'Internet nous permet de découvrir d'autres applications d'Internet. Et cela va également nous aider à savoir l'importance de cet outil auprès des enquêtés, c'est-à-dire le fait de mettre trop de temps sur l'Internet, permet aux enseignants de se familiariser très rapidement à la recherche même si ces derniers n'ont pas suivi une formation sur l'utilisation de l'Internet.

Tableau 20 : temps mis sur l'Internet par jour

Temps passé sur Internet

Effectifs

Pourcentage valide

0 à 1h

21

28,8

1h à 1h 30mn

35

47,9

Valide 2h à 2h 30mn

10

13,7

3h ou plus

7

9,6

Total

73

100,0

Moyenne 1h à 1h30mn

 
 

Source : enquête de terrain 2019

Au regard de ce tableau, 47,9% des répondants passent d'une heure à une heure et demi (1h à 1h30) de leur temps sur Internet pour effectuer des recherches ou de communiquer. 13,7%

85

des répondants passent entre 2h et 2h 30mn de leur temps pour la recherche et la communication sur Internet. Nous remarquons également que 9,6 % des enseignants passent entre 3h et plus de leurs temps sur Internet. La moyenne de temps passés sur Internet s'élève à 1h à 1h30mn. Nous constatons que ce temps est loin de la moyenne mondiale des temps passés sur l'Internet publiée par la plate-forme de la gestion des médias sociaux Hootsuite et l'agence digitale We Are Social, qui montrent que la moyenne quotidienne de navigation est de 6h 45mn par jour (les internautes philippines passent en moyenne 9h et 45mn par jour en ligne, contre seulement 4h et 22mn par jour au japon.

Ainsi, nous disons que malgré qu'il y'a effectivement utilisation de l'Internet, les répondants sont encore très limités, comme nous aurons l'occasion d'en faire état dans la section sur les usages d'Internet dans le cadre académique. Mais le branchement d'Internet dans les Universités devrait se traduire, croyons-nous, par le développement d'une pratique « régulière » à moyen terme. Même si, dans bien des cas, les Universités du Tchad n'ont pas encore de stratégie systématique d'intégration étendue d'Internet comme outil pédagogique, on peut raisonnablement supposer qu'Internet va s'imposer assez rapidement comme ressource de toute première importance, quand vient le moment de chercher de l'information pour la réalisation de travaux académiques. Le fait qu'un nombre de plus en plus important des enseignants utilisent Internet pendant leur enseignement devrait également avoir un très important effet sur leur professionnalisme, qui se verrons forcer de garantir, un plus grand accès aux ressources en ligne pour répondre aux besoins de formation de tous les étudiants.

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"Les esprits médiocres condamnent d'ordinaire tout ce qui passe leur portée"   François de la Rochefoucauld