WOW !! MUCH LOVE ! SO WORLD PEACE !
Fond bitcoin pour l'amélioration du site: 1memzGeKS7CB3ECNkzSn2qHwxU6NZoJ8o
  Dogecoin (tips/pourboires): DCLoo9Dd4qECqpMLurdgGnaoqbftj16Nvp


Home | Publier un mémoire | Une page au hasard

 > 

La place de l'internet dans les pratiques professionnelles des enseignants de l'université de Ndjamena (Tchad)


par Joseph Ndjig-nan Dinza
Université de Yaoundé 1 - Master 2020
  

précédent sommaire suivant

Bitcoin is a swarm of cyber hornets serving the goddess of wisdom, feeding on the fire of truth, exponentially growing ever smarter, faster, and stronger behind a wall of encrypted energy

Conclusion

Au vu de ces résultats, nous précisons encore que cette recherche a pour but, d'identifier les différentes pratiques de l'Internet chez les enseignants de l'Université de N'Djamena. Car, nous sommes dans un monde où l'Internet est omniprésent dans toute la société. Et en éducation l'Internet a modifié complètement le rapport des enseignants et le savoir, le rapport entre les enseignants eux-mêmes, voire entre les enseignants et étudiants. Du coup, les enseignants de l'Université sont dans l'obligation de se transformer dans ce `'monde du numérique». Malgré que les enseignants de l'Université de N'Djamena disposent un nombre important des ordinateurs portables et les téléphones mobiles, la connexion à l'Internet reste un défi majeur. Car, ces derniers ne bénéficient pas pleinement des possibilités qu'offre l'Internet. Il y'a également une différence significative entre les genres de répondants. Les hommes possèdent plus de l'ordinateur que les femmes, (86,66 % des hommes contre 42,10% des femmes). Cependant, toutes les enseignantes (femmes) enquêtés utilisent les téléphones version androïde mais ne font presque pas de la recherche de l'information. Seulement 33,55% visitent souvent et 7,01% des répondantes visitent très souvent les sites Internet. Mais la population féminine visite moins les sites nets que les hommes. Il faut en conclure que les enseignants ne savent pas

98

tous que l'Internet constitue un accès à une ressource puissante et efficace en termes de recherche d'information, et qui contient de nos jours presque « tout le savoir du monde ». Ainsi, pour comprendre le niveau d'intégration de l'Internet chez les enseignants enquêtés, nous avons convoqué deux théories élaborées par Hall et Hord (2001) et celle développée par Moersch (1995, 2001). En ce qui concerne l'utilisation d'une innovation, Moersch a montré les différentes phases auxquelles, les chercheurs doivent s'y prendre pour comprendre le niveau d'intégration de l'innovation par les enquêtés. En rappelle, il y'a donc six (6) étapes à travers lesquels l'enseignant en processus d'intégration des TIC peut progresser : non-utilisation, sensibilisation, exploration, infusion, intégration, expansion et raffinement. Et quand nous rapprochons notre résultat au modèle théorique de Moersch, nous pouvons situer le niveau d'utilisation de l'Internet des enseignants au niveau 1 et 2. Au niveau1, l'utilisateur à un contact indirect avec l'Internet qui est donc présent dans l'environnement par exemple une utilisation de l'Internet pour la communication, ou comme un moyen pour télécharger les supports du cours. Et au niveau 2, l'Internet offre de complément à l'enseignant, c'est-à-dire renforcement, enrichissement, exercices répétitifs, jeux, recherche d'information. Et en ce qui concerne le niveau d'utilisation de Hall et Hord, les auteurs proposent également six (6) niveaux pour comprendre le niveau d'implémentation de l'Innovation : orientation, formation initiale, automatismes, indépendance, intégration, renouveau. Nous situons donc nos enquêtés au niveau 2 et 3. Au niveau 2, les enseignants se préparent à utiliser l'Internet, et les enquêtés doivent avoir une formation continue pour bien exploiter l'Internet. Au troisième niveau, c'est le niveau où les premières utilisations de l'Internet s'effectuent. Et donc les enseignants peinent à maîtriser l'Internet. Car, c'est au niveau 4, que les utilisateurs de l'innovation pourront bien la maîtriser.

En somme, dans un contexte où la profession enseignante universitaire passe surtout par le biais des TIC, les compétences en Internet sont indubitablement nécessaires à maîtriser. Le prochain chapitre se penchera sur les niveaux de maîtrise et des compétences des enquêtés.

99

précédent sommaire suivant






Bitcoin is a swarm of cyber hornets serving the goddess of wisdom, feeding on the fire of truth, exponentially growing ever smarter, faster, and stronger behind a wall of encrypted energy








"Ceux qui vivent sont ceux qui luttent"   Victor Hugo